解决“能听懂课，不会解题”的方法与对策.doc

解决“能听懂课，不会解题”的方法与对策.doc解决“能听懂课,不会解题”的方法与对策
老师常常听到学生反映:“能听懂课,就是不会解题”.,从两年前起,我就深入到老师和学生当中,倾听他们的心声,从而探讨高中数学教学的新路子,以便在今后的教学中,从自身实际出发,采取相应的策略,改进教学方法,提高教学效果.
从“教”的方面来说,听课易懂,主要是由于教师下了工夫,在备、教、辅、改、考各个环节上严格要求自己,把课讲得深入浅出,,想方设法要把基本知识教好,教师明白,如果学生掌握不好基础知识,,例题示范少;就题论题多,借题发挥少;教师讲授多,,未必会做题,这两者是既有区别又有联系的.
一、从“教法”方面想办法
、改进教学方法和教学模式、因材施教.
第一,从思想上认识到中学是学生打基础的时期,要充分发挥学生的个人潜能,帮助他们成为学****的主人,使他们得到全面、、教学方法上加以改进,,改变观念,耐心帮助那些数学天分稍差的学生学好数学,,可采取适当的方法如讲听型、引读型、启研型、,老师教学的难点是教会那些学了还是不懂的学生!要适当降低要求,选一些他们自己能独立解答的题目,让他们也有能体验成功喜悦的机会,俗话说:,积极主动地参与、思考、、细心、耐心,树立他们的信心,激发他们学****数学的兴趣.
,加强责任心.
人常说:“给学生一滴水,自己要有一桶水.”“给学生一种解决问题的方法,自己要有百种应对的能力.”教师在整个教学过程中,始终要以自身丰富的知识、修养、素养打动学生,,努力提高自己的知识水平和师德修养,用自己的爱心关心体贴学生;用自己的细心观察研究学生;用自己的知识启迪学生;用自己的素养影响打动学生;,要以百倍的热情投入到教育教学工作中去,真正让自己这份职业成为最光辉的事业.
,在解题上正确引导学生,注重培养学生创新能力.
教师要教会学生学****教学不仅仅是要研究教学中“教”的规律,还要研究学生“学”,以教材为中介研究教与学的双边活动规律,要注重学生主体的作用和学生的自主性,只有教会学生学****学生的成绩才可能有所提高,“悟性”,学生自己不会思考,更不会去“悟”,怎能学会解题呢?解题关键,当然是思路,但是基础知识都不懂,怎么会有思路?要充分发挥例题****题的功能,利用一题多解,,往往只是“因为……所以……”,学生只听“懂”这个“因为……所以……”是不会解题的,模仿这个“因为……所以……”只能做一些“练****层次的题,反思这个“因为…所以…”才会有所“悟”.对学生而言,学****要经历“懂”、“会”、“悟”这三个层次,即理解、模仿、,要促进学生向高一层次--创新方向发展.