水第一课时教学设计.doc

《水》第一课时教学设计
【教材分析】《水》是九年义务教育苏教版教材第十册第七单元的一篇课文,全文笔调清新,作者饱含深情地回忆了小时候因缺水,“水,成了村子里最珍贵的东西。”下雨天,孩子们用雨水洗澡,炎热的夏天则盼望水窖被打开的瞬间,细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快,字里行间透出了作者对水的渴望,对水的珍爱,对母亲如水一样亲情之爱的美好回忆。
【设计理念】语文课程标准指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”本课教学积极倡导自读、探究、感悟的学****方式,把读书的时间、空间还给学生,把思考、发现、评判的权利交给学生,让学生充分地去读书、体验、感悟,在阅读中形成自己的见解,受到节约用水、保护水资源的熏陶感染,不断提高阅读能力,做语文学****的主人。
【教学目标】
:学****本课生字、新词
:能够正确、流利、有感情地朗读课文。
、态度与价值观:
通过学****第一、二自然段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”激发学生爱水、惜水的情感。
学****体会“以‘苦’作‘乐’”这种反衬的写法。
【教学重点】
学****生字词语,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
感悟水的珍贵及水为我们村里人带来的欢乐,学****体会反衬的写法。
【教学课时】第一课时
【教法】情景教学法指导朗读法组织交流法
【学法】观察法朗读法体会交流法
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、图片导入,揭示课题。
1、(课件出示缺水的图片)学生看后说一说。
2、导语:是的,干旱让大地裂开了嘴,让人类受尽了煎熬与折磨!水是生命之源,是生命之本,世间万物都离不开它!这个字只有简简单单四笔,却有着沉甸甸的分量。这节课,我们一起走进著名作家马朝虎写的文章,去聆听他到底借水想告诉我们什么?
二、初读课文,学****字词。
1、请同学们以自己喜欢的方式读读课文,不过在读之前教师有个小小的要求:请把课文每个字读正确,每句话读通读顺,在读的过程中有不懂的字词可以借助工具书,也可以请求同学、老师帮助。(生自由读,师巡视指导。)
2、(课件出示生字)本课生字虽少,但要记牢并不是件容易的事,请大家认真读,边读边
书空。
3、检查生字词学****情况,老师适时点拨、强调应注意的地方。
4、指导写字。(老师示范,学生观察描红)
三、指导朗读,整体感知。
(过渡):要读好课文,不光解决生字词,更要读好长句、难句。
1、播放课文朗读,学生边听边感受。
2、检查指导读长句、难句。
(1):然后大人们也加入到了洗澡的行列里来,只是他们远没有我们这样的无遮无挡――男人们穿着短裤,女人们则穿着长衣长裤。
(2):然后,母亲一手从水窖中打起一勺水,从我们的头顶缓缓地倾注下来,一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。(重点指导读好多音字“扇”。)(课件链接)
(3):然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血管里血的流动在加快。(重点指导“吮”及“血”的读音。)(课件链接)
3、师:这么难读的长句我们都会了,读全文当然不在话下,请全体同学快速读全文,思考:作者围绕水向我们描绘了几个场景?
4、这些场景多少年以后,仍令作者历历在目。在他心中水是什么?谁能用课文的一句话回答