试析中专英语词汇教学质量提高路径探讨.doc

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词汇能力在基础教育阶段最为重要。词汇量的大小直接影响听、说、读、写各项能力的发展,是培养学生综合语言运用能力的基础。arthy(1991)指出的那样,不管一个人的语法学得多好,不管他的语音有多漂亮,但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法,他就无法用这门语言和别人进行交流。
2提高英语词汇教学质量的有效方法

,重视学困生
教师要善于发现学生的兴趣所在,激发他们的学****热情,帮助他们培养积极的情感,克服消极的情感。教师能通过发挥情感的动力功能来提高学生学****的积极性。学困生常常把失败归因于能力不足,容易产生****得性无力感,造成学****积极性降低。教师更有必要使他们从失望的状态中解脱出来。成功的时候,告诉学生这是努力的结果;没成功的时候,告诉学生是努力得还不够,而不是能力问题。使学生形成努力归因,增强学****信心,最终提高学****成绩。
,形成长期稳定的兴趣
良好的学********惯可能由兴趣开端,又反过来引起兴趣。兴趣也只有变成****惯之后才能长期稳定地激发学****的内部动机。对于英语学困生来说,良好的学********惯的养成显得尤为重要,在英语教学过程中可以起到事半功倍的作用。在整个学****过程中,上课、作业和考试贯穿于学生学****过程的始终,学生们对这三项任务所持的态度和养成的****惯决定着英语成绩的优劣。简单说来,应做到:上课专心听,作业认真做,考前考后有对策****惯养成,成绩提高,可以在学****中获得成就感,又反过来会激发学生兴趣。


词汇的学****需要检查,但每天的听写又过于枯燥。这时可以换一种方式,比如用传统游戏Bingo来取代。学生可在纸上画上下列表格,将当天需要掌握的任意默写在其中。接下来老师报单词,报一个,学生的表格中若刚好有相应单词,便划上叉,如果在报完三个单词后,学生的“x”刚好呈一条直线,便大叫“Bingo",他便是游戏中的winner。丰富的教学形式调动了学生的学****兴趣,为进一步激发和维持其学****动机奠定了基础。
在词汇学****中,同义词和反义词可进行相应归类。如学****了borroall,old-young这种归类。让学生学****的新旧内容相互影响。

如book-look-cook-took,pen-open-spend-end-lend-expensive这些词就可以放在一起去记。再比如,学生对于介词后面的动词应该要加ing这个知识点,觉得并不难理解,但是真正做题时又很容易出错。这时,就可以把所有的介词归类,一起记忆。
这种归类教学,就是很好地利用了教学法中的学****转移(transferoflearning)理论的正向迁移,即指学****者将学会了的行为从一种情景转移到另一种情景。对学****有