试析中学英语教学对学生创新思维的培育.doc

试析中学英语教学对学生创新思维的培育.doc试析中学英语教学对学生创新思维的培育
一运用艺术手段挖掘创新潜力
艺术是一种创造性活动,用能激发他人思想和感情的形态或景象来表达现实。在教学中借用艺术手段,既能够培养学生对美的感受,又能够开发学生的创造性思维。结合英语教学的特点,可以引入的艺术形式主要有以下三方面:
第一,利用音乐歌曲激发学生兴趣,启迪学生思维灵感。音乐是一种学生乐于接受的艺术形式。根据中学生喜爱潮流、易于接受新事物的心理特征,在中学英语课堂教学中大胆地把音乐引进课堂,引导他们欣赏和学唱英语歌曲,同时鼓励他们把新语汇、新知识溶入到音乐之中,通过给新知识谱曲并进行表演。在这个过程中,既让学生在音乐优美的旋律中,感受到语言是表达和探索美境的重要工具,从而激发起他们的兴趣,培养他们的语言艺术灵感。
第二,组织对话表演,以真实的情景剧让学生有身临其境的感觉。以课文情节为依据,让学生扮演其中的角色,进行真实的对话表演,能在提高教学效能的同时,可以培养学生的表演技巧和创新能力。因这些活动都是通过语言来表达思想的,是发展学生语言能力的活泼形式,而语言能力的发展与思考能力的发展具有同步性,思考能力则是创新能力的内核。在教学实践中运用对话表演和课本剧表演,往往能活跃课堂气氛,调动学生的主动性,因而十分受学生们的欢迎。
第三,制作英语手抄报、电脑报等美术作品,培养学生的实践性创新能力。中学生都希望用自己的手和大脑把心中的世界描绘出来,教师应抓住这一特点,指导他们创作手抄报,设计电脑报,鼓励他们大胆地把内心世界表达出来,发挥他们的想象,用充满创意的办法去完成老师布置和任务。在运用过程中,教师要让学生放开手脚,不设条条框框。这样,他们做起来便会充分发挥想象,花样百出地完成任务。这个过程,是学生完成创造性任务的过程创新能力自然而然得到培养。
二改革教学方法培育创新能力
创造是人的一种潜能,等待着唤醒和激发。英语课堂教学不应是简单地把词汇、语法、句型结构等教给学生,让他们仅仅停留在接受和模仿阶段,而是应通过优化教学方法,激发学生主动去探索和获取新知识。那么,如何才能在传授知识的同时,又能培育学生活跃的思维能力?
首先,巧设语境,鼓励学生充分发挥想象力。巧设语境,能够让学生从陈旧的“听-记-再现”的学****模式中解放出来,投入到“质疑-验证-创新
”的过程中。这个方法尤其适用于词汇教学中。如对quietly,ly,angrily,sloasDay为题的作文学生们在大量查阅了有关圣诞节的资料并且根据不同的需求筛选分析加工后写出了一篇篇优秀的作文有的介绍了圣诞节的有的介绍了圣诞前的种种准备有的介绍了圣诞节间的种种趣事等等自己去找资料写作文这本身就是一个主动学****的过程学生的创造性思维能力得到了进一步的发展然后还可以再挑选较好的作文展示给全班同学作为泛读的材料学****通过学****这些文章又使学生的知识面得到了进一步的拓展有了更多的创新空间。
英语课外活动是学生充分运用英语进行交际,激发创造思维火花的重要途径,教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养,在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动,让学生在这些活动中体会到学****英语的快乐和用英语进行交际的愉悦。本人在组织学校英语课外兴趣活动时同学们一起将英语活动室布置成颇有童趣的。在英语角内学生们布置了生活功能区、阅览功能区和子‘一视听功能