试析中职学校的“问题学生”教育.doc

试析中职学校的“问题学生”教育.doc试析中职学校的“问题学生”教育
中职学生的文化水平、学****能力、个人素质与升入高中的学生相比是望尘莫及的。记忆力、想象力、逻辑思维力等认知因素的低下令人哀叹不已。学****兴趣、情感、意志等非认知因素的欠缺也到了叫人痛心疾首的地步。有的还颠倒是非、抗拒教育,到处乱扔垃圾、修养尽失。
笔者认为,现在中职学校的教育,除要教给学生一技之长外,更要帮助他们进化为人,帮助他们树立正确的人生目标。要教育好这些学生,首先我们要理解如下几个问题。
2“问题学生”的类型
“问题学生”
一般意义的“问题学生”,主要是指那些在学业、行为、心理、生理或情绪上存在着某种偏差与不足,需要他人帮助的学生。这些厌学、思维思钝、行为退缩的学生,尽管自身有学****等各种问题,但不影响其他同学,不严重违反校规校纪。
“问题学生”
这类学生思维较敏捷,有一定的社会经验,但无视学校的一切纪律,以个人的欲望为中心,极端讨厌学****与老师、家长对抗。这类学生的思想一旦发生转变,他们可能很快就会成为优秀学生。要教育好“问题学生”,一定要知道“问题学生”是怎样形成的,才能对症下药。
3导致产生“问题学生”的原因
产生“问题学生”的原因是多样的。“问题学生”其实是人类社会中的必然产物,并不是当今社会才有的。就连大名鼎鼎的孔子手下都有个“问题学生”叫宰予,此人说得多做得少,大白天睡大觉,孔子为此经常发雷霆。无论是按照三千年前的标准还是三千年后的标准,宰予都是不折不扣的问题学生,可见问题学生并非什么新鲜事物,我们也大可不必痛心疾首地哀叹。因为人类生活环境、受教育的条件的不同,就会使学生成长成为不同的人,就会出现所谓的“问题学生”与优秀学生之差。
以前的“问题学生”没机会进学校,现在时代进步了,有问题的学生也有机会走进学校了,所以教育工就有了新的教育课题。
4教育“问题学生”的策略
从大的方面看,国家应加大对问题学生的重视与投入,使得问题学生在心灵上感受到国家和人民的关怀和期望,这是治愈他们心病是最好良药。
从具体的教育方面来看,我们应将教育的重点放在聪明型的“问题学生”身上。因为他们的危害性大,且一旦将他们转化过来,他们的潜力也很大。
对于普通型的“问题学生”,因为他们危害不大,智商也不高,主要靠长期的慢慢引导,着急是教不出效果的。
笔者经过一定时间的实践,摸素出一些教育“问题学生”的心得,想与同行们作些探讨。
,在反复中耐心诱导
反复是问题学生进步中新旧因素斗争的复杂性的表现,是一种正常现象。期待一次教育或~天内杜绝学生违纪现象,只是一个传说。