试析优化运用多媒体教学的探讨.doc

试析优化运用多媒体教学的探讨.doc试析优化运用多媒体教学的探讨
论文摘要:文章分析了高校多媒体教学的应用现状,针对目前高校使用多媒体教学普遍出现的问题,提出了改进和优化运用多媒体教学的总体思路,根据我院学科专业的不同特点,对不同学科不同课程运用多媒体教学应采取的不同对策进行了论述。
论文关键词:多媒体教学;优化运用;策略

一、引言
目前,各级各类高校多媒体教学硬件环境建设都已达到相关指标要求,多媒体教学也得到较普遍的应用,但是,软件环境建设却明显跟不上形势。多媒体教室的使用,让教师们上课轻松了,但却拉大了教师与学生的距离;信息量大大增加,但难点重点得不到强化,学生们学****反而觉得更困难了,等等。这些现象的发生与多媒体教学应用的初衷背道而驰,也是现代教育技术应用发展到现阶段普遍存在的问题,是反思的时候了。应该说,运用多媒体教学是识时务的,是符合知识呈指数增长、信息交流网络化的时代特征的,实践也证明,恰当运用多媒体教学对提高教学效率、效果和效益有其独特优势。但是,与传统教学手段和方法相比,多媒体教学毕竟还刚刚起步,需要不断改进和完善。本文对如何优化运用多媒体教学进行了一些探讨,一管之见,仅供参考。
二、优化多媒体教学的总体思路
。教学设计是以现代教学理论、学****理论和传播理论为指导,正确分析学生、教师、教学内容和教学媒体等因素之间的相互联系,对整个课程教学进行科学、合理的组织与设计。教学设计是有效实施多媒体教学的关键,只有对教学过程中使用的媒体种类和形式、出现时机和顺序做出合理的安排,才能真正显示出计算机多媒体手段应用于教学的无穷魅力和优势,才能大大提高教学的效果与质量。
。多媒体本来就包括现代媒体和传统媒体。现代媒体有其优越性,但无法完全代替传统媒体,千万不要夸大现代媒体的教育作用。粉笔加黑板、教师声情并茂的传统教学模式也有其独特的魅力,只有二者取长补短方可达到最佳效果。因此,教师要深入钻研教学内容,准确把握教学的重点和难点,针对学科教材自身的特点,围绕课堂教学目的,有的放矢地设计出确实能提高教学实效的多媒体教学方案,使学生在知识、能力、个性、心理等方面得以和谐发展。
。多媒体教室刚进入学校时,广大教师怕麻烦(难于做课件)不愿意使用,现在不同了,由于课件可以反复使用,大家都争着进多媒体教室,不管该不该用、不管使用效果如何,不为别的,只图省事。如:教材搬家(原封不动地使用教材配套课件,缺乏对学生和教材的具体分析,没有教学设计)、照屏宣科(老师不用记东西,看屏幕读即可)、追求技巧(把多媒体教学变成课件制作技巧表演,淡化了教学内容、教学目标的传达)等等,这些功利思想是要不得的,应该予以摈弃。三、优化多媒体教学的策略
通过多年的教学实践、观察和分析,我们认为不同学科不同课程运用多媒体教学应采取不同的策略。
。理工科类课程,其教学目标重在基本理论、基本概念、认知方法、思维能力、应用技巧的训练,务必详细、准确地讲解,故应以传统授课方式为主,以多媒体演示为辅。例如数学课中的公式推导、演算过程应用板书有利于师生的思维同步,而复杂的图表、总结归纳性内容,则结合多媒体演示进行讲解效果更好。同理物理、力学类课程中的概念讲解、定理定律的阐释、公式推导、计算过程等