2014年人教版高中语文必修一《大堰河我的保姆》课件4.ppt

大堰河——我的保姆
学****目标:
第 3 课
,学****知人论世地鉴赏诗歌的方法。
,分析“大堰河”这一人物形象并领会其象征意义。
、反复、对比等修辞手法及细节描写的表达作用。
,感受人间真爱,培养感恩之心。
重点难点
“大堰河”这一人物形象并领会其象征意义。
、反复、对比等修辞手法及细节描写的表达作用。
导入一
有一个人,悲苦贫穷,任劳任怨,她让艾青在艰难的时世中感受到慈爱乐观,永生难忘;有一种爱,无声无言,默默无闻,它让艾青在成长的岁月里体会到温暖博大,永生感恩。这个人,就是艾青的保姆,这种爱,就来自大堰河。今天,就让我们一起鉴赏艾青的自传体性质的诗歌《大堰河——我的保姆》,去感受赤子的深情、母爱的伟大。
导入二
我爱这土地
艾青
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
 
为什么我的眼里常含泪水?
因为我对这土地爱得深沉……
1938年11月17日
这是艾青的一首满怀深情的诗作,他运用散文化的语言,刻画了“鸟儿”这一艺术形象,抒发了对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨。借助艺术形象来抒发情感是艾青诗歌独特的艺术风格。这节课,我们来学****艾青的另一首诗歌,去认识一位叫“大堰河”的质朴而又让人难忘的母亲。
导入三
别林斯基说过这样一句话:任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。也就是说,一个伟大的诗人,他会超越自身,或温柔地注视人类的幸福,或深切地悲悯人类的苦难。艾青就是这样一位伟大的诗人,他的成名作《大堰河——我的保姆》就是一首深深植根于中国社会和历史的土壤里的一部作品。下面,我们就来品读这首诗。
检查预****br/>课堂学****br/>。
保姆( ) 荆( )棘( )
火钵( ) 忸( )怩( )
凌侮( ) 冰屑( )
团箕( ) 麦糟( )
叱( )骂瓦菲( )
青苔( ) 妄自菲( )薄
舌苔( ) 方兴未艾( )
埋( )怨自怨自艾( )
湖泊( ) 揠( )苗助长
。
zhǎn( )转 niǎn( )子
辉huánɡ( ) 箕jù( )
骐jì( ) chǎn( )媚
shàn( )养 piān( )xiān( )起舞
:
mǔ jīng jí
bō niǔ ní
wǔ xiè
jī zāo
chì fēi
tái fěi
tāi ài
mán yì
pō yà
:
辗碾
煌踞
骥谄
赡翩跹
。找出文中运用反复修辞的语句,体会其表达作用。
反复:为了表达强烈的感情,有意重复使用某个词语、句子或句群,这种修辞手法叫反复。有连续反复、间隔反复。
反复的作用:①用于说理文章,起强调作用;用于抒情写景文章,增强感染力。②起到反复咏叹,表达强烈情感的作用。③使诗文的格式整齐有序,而又回环起伏,语言优美。④结构上,有承上启下、划段分层的作用。
鉴赏内容
课堂学****br/>(1)诗歌的第1节中“大堰河,是我的保姆”出现了两次,这是什么修辞?有什么作用?
提示:第1节诗,两次出现“大堰河,是我的保姆”,这是反复修辞,属于间隔反复。诗人反复咏叹“大堰河,是我的保姆”,既交代了大堰河与“我”的特殊关系,又突出诗人难忘大堰河的养育之恩,表现了对大堰河的深情,为全诗奠定了浓郁的抒情基调。
鉴赏内容
课堂学****br/>(2)诗歌的其他诗节中还有反复修辞吗?找出来并对句子加以赏析。
鉴赏内容
课堂学****br/>提示:第4节诗,诗人反复咏叹“你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我”,强调了大堰河给诗人带来温暖与抚慰。用“厚大”一语双关,既表现了大堰河的勤劳,也暗示了乳母的手给乳儿带来的温暖。
第6节诗,诗人反复咏叹“我做了生我的父母家里的新客了”,突出强调“我”对自己家的陌生感。“新客”表明“我”在家里的位置,表明“我”对父母、对家庭的排斥,与他们感情疏远。
反复手法的运用,使诗歌一唱三叹,回环宛转,加强了诗歌的抒情效果。
。找出诗歌使用排比修辞的语句,体会其表达作用。
排比:由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子构成。
排比的作用:加强语气,增强气势;强调内容,加重感情;节奏鲜明,长于抒情。
鉴赏内容
课堂学****