试析在“悦”读中促进幼儿教师的专业成长.doc

试析在“悦”读中促进幼儿教师的专业成长.doc试析在“悦”读中促进幼儿教师的专业成长
然而,近年来有关调查显示,我国公民的阅读氛围不重,阅读量太少,尤其是广大幼儿教师中爱阅读的人不多。2007年,对我国城市幼儿教师阅读状况调查显示,城市幼儿教师平均每月读书在两本以下的占64%,%是阅读杂志。这种不爱阅读、阅读量少的现状势必成为提升幼儿教师专业化水平的重要障碍。那么,如何让广大幼儿教师热爱阅读,并在自觉阅读中获得快乐呢?又如何让阅读成为提升广大幼儿教师专业化水平的途径呢?本文尝试回答这些问题。
一、创设“悦”读环境,让教师爱上读书
要想使教师阅读,就必须为他们提供必要的阅读条件。幼儿园如能为教师提供一个温馨、舒适、,并在愉悦中开始阅读。
(一)创设舒适、现代、富有个性的“悦”读空间
首先,幼儿园的阅览室除了提供各种书籍外,还应提供一些辅助阅读的必要设备,如不仅要有桌椅、书刊架等,而且还应有复印机、打印机、多媒体、计算机及宽带等设备设施,使教师既通过书本舒适地阅读,也通过现代化的媒介快捷地收集所需资料。
其次,幼儿园还应设置不同特色的阅读空间,满足教师的个性化需求。如设置一间多人阅读室,让思维活跃、性格活泼的年轻教师彼此相互交流和研讨;提供一些单人阅读间给年纪较长或喜爱安静的教师,使他们有机会浸人书海,洗涤心灵,获取灵感。
(二)巧用色彩、图案、标语布置“悦”读环境
首先,选择和搭配适宜的色调,装扮阅览室。冷暖色调如果搭配适宜,将有助于保持幼儿教师安静、专心的阅读状态。如选择蓝色作为地面、墙面的主色调,黄绿色作为阅览桌椅、书架的主色调,然后在墙上用一些红色、黄色等暖色调进行点缀,可以使整个阅览室显得宁静而不失活泼,从而创设出良好的读书氛围。
其次,搭配各种造型的桌椅、书架。阅览室的桌椅、书架不要是一成不变的方形,可以设计成不同的造型,将阅览室分隔成多个独立的阅读区域。,轻声地交流阅读心得;设计开放式的书架,让教师能轻而易举的从书架上找到自己需要的书籍。
再次,点缀一些标语口号。标语具有强烈激励作用,像“必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来
”“畅游书海、其乐无穷”等标语往往会给人以勤奋进取的力量,让教师走进阅览室,就感到如同融人了诗境、步人了画卷,让阅览室成为弥散书香的殿堂,营造出浓郁的读书氛围。
其次,应选择适合幼儿教师的专业类书籍。市场上有关幼儿教育的书很多,但好书不仅应是名家名著,而且应该是最适合幼儿老师,能够帮助他们,让他们读懂的书。因此,应该让教师参与采购过程,及时更新补充有较强时效性的专业类书籍。如各类优秀教学活动方案以及涉及教学内容、方法、手段和教学改革最新信息等方面的专业书籍。
(二)互动式阅读法:深入阅读,在交流中碰撞出智慧的火花
读书不在多,而在于深;读书也不单纯在于获知,而在于致用。为此,应该引导教师进行交流,深人研讨所读的书籍。如开展“好书大家一起读”专题活动让幼儿教师共同带着问题阅读,分享阅读体会,讨论各自的看法,由此激发他们阅读的***,形成积极向上的阅读氛围。
(三)启疑式阅读法:激发思维,提供支架,推进教师的阅读
当教师在阅读中遇到困难或是阅读兴趣减弱时,应该“助’他们一臂之力,用启发、诱导的方式将他们的阅读活动推向深人。