22、荒岛余生(教学).doc

22、荒岛余生
(龙川中学赵华 )
教学目标:
1、培养学生快速默读课文,抓住课文主要信息,概括内容要点的能力。
2、学****通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法。
3、学****主人公在困境中表现出的人类优秀品质,引导学生正确对待生活中的挫折和失败,培养积极、乐观、健康的人生态度。
教学重点:
1、学****通过心理描写来刻画人物性格,表现作品主题的写法。
2、学****主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。
教学难点:理清人物的思路,感受他的心理变化历程。
计划课时:2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
在西方,有一部小说,18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它。这部被称为“生活的教科书”的作品,启发人们去思考生命的意义和价值。这部书就是《鲁滨孙漂流记》。
二、简介作者。
笛福(1660~1731),英国小说家。他59岁开始写小说,1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表大受欢迎。他对所描写的人物理解较深,善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智,充满活力,不信天命,相信“常识”。他尤其擅长描写环境,细节逼真,虚构的情景写得使人如身临其境,不由得不信服。他的语言自然,不引经据典,故事都是由主人公自述,使读者感到亲切。
三、检查字词。
1、生字正音。
泅(qiú)    沮丧(jǔ)    搁浅(gē)   冻饿之虞(yú)    聊以***(liáo)
2、解词。
泅:浮水。
作践:糟蹋。 
沮丧:灰心失望。
搁浅:本文指(船只)进入水浅的地方,不能行驶。 
 斫痕:用刀斧砍的痕迹。 抵御:抵挡。孤立无援:不能得到同情和援助。
冻饿之虞:不用担心受冻受饿。虞:忧虑。
郑重其事:对事情严肃认真。
闻所未闻:听到从来没有听到过的,形容事物非常希罕。
知足安命:满足于已经得到的(指生活、愿望等)。
不毛之地:不长庄稼的土地或地带。形容土地荒凉、贫瘠。
不可思议:不可想象,不能理解。
聊以***:姑且用来安慰自己。
四、快速阅读课文,思考下列问题,理清文章结构。
1、快速默读课文,思考:
(1)鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段?
(2)每个阶段的侧重点是什么?
(3)这几个阶段前后有何联系?
(4)简要概括文中蕴含的道理。
2、用圈、点、勾、画的方法阅读课文后,四人小组讨论。
3、全班交流、明确:
(1)三个阶段:要不要活下去?怎样才能活下去?光有物质条件算不算生活?
(2)三个问题:生存问题、物质问题、精神问题。
生存问题(1—3):及时调整悲观、绝望的心态,决定在荒岛上生存下去。
物质问题(4—9):解决了生存所必需的物质条件。
精神问题(10—12):积极乐观的生存心态。
(3)展示了人类生存发展进化史的缩影。
(4)既可以用课文的原话回答,也可以用自己的话概括。
课文的原话回答:“在最不幸的处境中,我们也可以把好处和坏处对照起来看,从而找到聊以***的事情。”
自己的话概括:一个人在逆境中不要悲观绝望,而要努力看到积极因素,从而改变自己的被动局面。
五、作业:完成课课练。复****生字词。
第二课时
一、复****回顾。
二、合作探究,品读赏析。
1、