四下数学教案.doc

第一单元(单) 第一课时总计第 1 课时
课
题
只含有同一级运算的混合运算
教学目标
1、使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。
3、使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学********惯。
教学重点
掌握含有同一级运算的运算顺序。
教学难点
掌握含有同一级运算的运算顺序。
教具学具
课件
教学过程
程序
师生双边活动
一
引
入
新
授
一、主题图引入,观察主题图,根据条件提出问题。
(1)说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?
你是怎么知道的?
组织学生提问并对简单地问题直接解答。
(2)根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?
通过补充条件,继续提问。
,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?
2.“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?
先小组交流,再全班交流。
提示学生可以自己进行条件的补充。
二、新授
小组4人对黑板上的题目进行分配解答。引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练****本上列出综合算式并进行脱式计
1、小组内互相说说你是怎样解答的?教师巡视并对学生的叙述进行指导。
巩固练****br/>2、全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。
(1)71-44+85 71-44表示中午44人离去后还剩多少人。
=27+85 再加上到来的85人
=113(人) 就是现在滑冰场有多少人。
(2)987÷3×6 6÷3×987
=329×6 =2×987
=1974(人) =1974(人)
引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。
强调:可用线段图帮助理解。
三、巩固练****br/> (1)根据老师提供的情景编题。A加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率
先个人编题,再两人交换。小组合作,减少重复练****br/>(2)P5/做一做1、2
作业
P8/1—4题。
板
书
设
计
只含有同一级运算的混合运算(1)71-44 +85
=27+85
=113(人)
(2)987÷3×6
=329×6
=1974(人)
教
学
反
思
第一单元(单) 第二课时总计第 2 课时
课
题
含有两级运算或有括号的混合运算
教学目标
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
教学重点
掌握含有两级运算的运算顺序。
教学难点
学会用两步计算的方法解决一些实际问题。
教具学具
课件
教学过程
程序
师生双边活动
主题图引入
新
授
一、主题图引入
观察主题图,找出条件,提出问题。引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?
二、新授
就学生提出的问题,出示例3 星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?
学生在练****本上解答此问题。
同桌两人说说自己是怎样解答的。
汇报:教师根据学生的汇报进行板书。
(1)24+24+24÷2 (2)24×2+24÷2
=24+24+12 =48+12
=48+12 =60(元)
=60(元)
(1)24÷2是一张儿童票的价钱,是半价,所以用24÷2,前两个24是爸爸和妈妈的两张***票的总价。再加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。
巩固练****br/>(2)24×2是爸爸和妈妈两张***票的总价,玲玲的儿童票用24÷2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。
我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?
这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。
这样的综合算式的运算顺序是什么?
学生总结运算顺序。
买3张***票,付100元,应找回多少钱?
三、巩固练****br/>P7/做一做,做完集体订正。
四、小结。
说说这节课你有什么收获?
作业
板
书
设
计
含有两级运算或有
括号的混合运算
(1)24+24+24÷2
=24+24+12
=48+12
=60(元)
(2)24×2+24÷2
=48+12
=60(元)
教
学
反
思
第一单元(单) 第三课时总计第 3 课时
课
题
含有两级运算或有括号的混合运算
教学目标
1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。
2、让学生经历探索和交