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文档介绍
“送教下乡”受援学校
先进事迹材料
石
桥
乡
中
心
校
石桥乡中心校2013—2014学年度受援先进事迹材料
2013年9月,临颍县教科体局组织县直学校,扎实有效地开展了优秀教师到农村学校任教和送教下乡活动。在这次活动中,经临颍县教科体局牵线搭桥,石桥乡中心校有幸成为临颍县实验小学“送教下乡,对口支援”受援学校。一年来,县实验小学与我中心校肝胆相照,通力合作,送教受援工作取得了显著成绩。现就2013—2014学年度送教受援工作汇报如下:
领导重视,规划有序。
为了尽快缩小农村基层学校与城区学校办学水平的差距,促进教育教学质量提高,实现教育均衡发展,办人民满意的教育。黄宾礼局长专门召开多次会议,对优秀教师到农村学校任教和送教下乡活动做出了重要指示,贾利平书记做出了明确具体的部署,确保此次活动扎实稳步推进。根据工作部署,县实验小学与石桥中心校结成帮扶对子,石桥乡中心校郭春波校长高度重视,积极与县实验小学杨金柱校长进行多次磋商,同时召开了送教受援工作会议,制定了相关工作计划,成立了领导小组,并具体明确了工作职责:
1、每学期组织召开领导小组工作会议,落实“送教受援”工作的相关措施。
2、负责督促“结对帮扶”各项工作的落实情况,总结成功经验,发现存在问题,及时给予指导解决。
二、精心组织,周密实施;加强联系,建立稳定的互访机制。
本次“送教受援”工作,中心校郭春波校长始终强调,做到“三有
”,即有组织领导,有日程安排,有活动材料。活动初始,就进行整体规划,坚持每天的工作日程安排均提前一天具体化,对做课、观课、议课时间、地点、科目、内容等进行规划,努力做到使整个活动有序、有效、有条不紊。同时,中心校加强与实验小学的紧密联系,建立稳定的互访机制。一是领导互访,了解帮扶工作实施情况,确定下一阶段的工作重点,相互协调,保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访,开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体,来提高我校教师在实际教学中的应用能力。
三、扎实开展,取得实质性成果。
一年来,中心校积极与实验小学沟通,先后组织三次公开课活动,邀请实验小学最优秀的一线教师,到我乡三角学校,马庙学校和王庄学校讲公开课,把最新的教学理念与教学模式融入到课堂中,手把手地向我乡一线教师传授教学经验,使得我乡一线教师受益颇深。在全县举行的送课下乡活动中,我中心校成绩显著,取得第一名的好成绩。
我乡王庄小学教学桌凳老化问题比较突出,对日常教学造成了一定的影响,但由于资金短缺,这一问题未得到有效解决。中心校同县实验小学进行沟通,县实验小学非常重视,积极多方筹措资金,向王庄小学捐赠实验课桌二百套,从根本上解决了这一问题。
实验小学支教教师张书琴、霍金娜、刘书云等在我乡支教期间,在工作上服从安排,乐于奉献,在日常生活中,关心学生,团结同事,彰显了实验小学作为县直学校的气度与水平,同时与受援学校广大师生结下了深厚的友谊,使得支教工作收到了良好的社会影响。
四、及时反思,总结经验。
支教活动活动结束后,中心校要求受援学校相关教师写受援心得,使经验理论化,理论实践化,课堂高效化。我乡受援学校在语、数、英、音乐学科较为薄弱,实验小学专门选派这些学科的优秀教师支教,有效地指导了学科教学,受援学校教师及时总结、实践,必会受益匪浅。
五、受援工作的启发与反思:
这次“送教下乡,对口支援”活动,达到了以下目的:
一是我们有了新的办学理念,明确了办学目标。二是受援学校的教师的艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学****积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享,促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。
在今后的工作中,石桥乡中心校将继续坚持从实际出发,注重实效,使支教学校和受援学校达到相互促进,共同提高,优质资源共享的目的,为逐步改变石桥乡薄弱学校的办学条件,实现城乡基础教育均衡发展不懈地努力。
石桥乡中心校
2014年6月教你如何用WORD文档(2012-06-27 192246)转载▼
标签: 杂谈
1. 问:WORD 里边怎样设置每页不同的页眉?如何使不同的章节显示的页眉不同?
答:分节,每节可以设置不同的页眉。文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。
2. 问:请问word 中怎样让每一章用不同的页眉?怎么我现在只能用一个页眉,一改就全部改了?
答:在插入分隔符里,选插入分节符,可以选连续的那个,然后下一页改页眉前,按一下“同前”钮,再做的改动就不影响前面的了。简言之,分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上,不过是图标的形式,把光标移到上面就显示出”同前“两个
先进事迹材料
石
桥
乡
中
心
校
石桥乡中心校2013—2014学年度受援先进事迹材料
2013年9月,临颍县教科体局组织县直学校,扎实有效地开展了优秀教师到农村学校任教和送教下乡活动。在这次活动中,经临颍县教科体局牵线搭桥,石桥乡中心校有幸成为临颍县实验小学“送教下乡,对口支援”受援学校。一年来,县实验小学与我中心校肝胆相照,通力合作,送教受援工作取得了显著成绩。现就2013—2014学年度送教受援工作汇报如下:
领导重视,规划有序。
为了尽快缩小农村基层学校与城区学校办学水平的差距,促进教育教学质量提高,实现教育均衡发展,办人民满意的教育。黄宾礼局长专门召开多次会议,对优秀教师到农村学校任教和送教下乡活动做出了重要指示,贾利平书记做出了明确具体的部署,确保此次活动扎实稳步推进。根据工作部署,县实验小学与石桥中心校结成帮扶对子,石桥乡中心校郭春波校长高度重视,积极与县实验小学杨金柱校长进行多次磋商,同时召开了送教受援工作会议,制定了相关工作计划,成立了领导小组,并具体明确了工作职责:
1、每学期组织召开领导小组工作会议,落实“送教受援”工作的相关措施。
2、负责督促“结对帮扶”各项工作的落实情况,总结成功经验,发现存在问题,及时给予指导解决。
二、精心组织,周密实施;加强联系,建立稳定的互访机制。
本次“送教受援”工作,中心校郭春波校长始终强调,做到“三有
”,即有组织领导,有日程安排,有活动材料。活动初始,就进行整体规划,坚持每天的工作日程安排均提前一天具体化,对做课、观课、议课时间、地点、科目、内容等进行规划,努力做到使整个活动有序、有效、有条不紊。同时,中心校加强与实验小学的紧密联系,建立稳定的互访机制。一是领导互访,了解帮扶工作实施情况,确定下一阶段的工作重点,相互协调,保证帮扶工作顺利开展。二是教师互访,开展教研活动。主要以公开课、示范课、讲座课为载体,来提高我校教师在实际教学中的应用能力。
三、扎实开展,取得实质性成果。
一年来,中心校积极与实验小学沟通,先后组织三次公开课活动,邀请实验小学最优秀的一线教师,到我乡三角学校,马庙学校和王庄学校讲公开课,把最新的教学理念与教学模式融入到课堂中,手把手地向我乡一线教师传授教学经验,使得我乡一线教师受益颇深。在全县举行的送课下乡活动中,我中心校成绩显著,取得第一名的好成绩。
我乡王庄小学教学桌凳老化问题比较突出,对日常教学造成了一定的影响,但由于资金短缺,这一问题未得到有效解决。中心校同县实验小学进行沟通,县实验小学非常重视,积极多方筹措资金,向王庄小学捐赠实验课桌二百套,从根本上解决了这一问题。
实验小学支教教师张书琴、霍金娜、刘书云等在我乡支教期间,在工作上服从安排,乐于奉献,在日常生活中,关心学生,团结同事,彰显了实验小学作为县直学校的气度与水平,同时与受援学校广大师生结下了深厚的友谊,使得支教工作收到了良好的社会影响。
四、及时反思,总结经验。
支教活动活动结束后,中心校要求受援学校相关教师写受援心得,使经验理论化,理论实践化,课堂高效化。我乡受援学校在语、数、英、音乐学科较为薄弱,实验小学专门选派这些学科的优秀教师支教,有效地指导了学科教学,受援学校教师及时总结、实践,必会受益匪浅。
五、受援工作的启发与反思:
这次“送教下乡,对口支援”活动,达到了以下目的:
一是我们有了新的办学理念,明确了办学目标。二是受援学校的教师的艰苦创业、自强不息、乐于奉献教育事业的精神得到了升华。三是处在困境中的学生奋发向上的学****积极性得到渲染。四是有限的优质教育资源得到了共享,促进了教育人事制度改革的进一步深化和农村基础教育的均衡发展。
在今后的工作中,石桥乡中心校将继续坚持从实际出发,注重实效,使支教学校和受援学校达到相互促进,共同提高,优质资源共享的目的,为逐步改变石桥乡薄弱学校的办学条件,实现城乡基础教育均衡发展不懈地努力。
石桥乡中心校
2014年6月教你如何用WORD文档(2012-06-27 192246)转载▼
标签: 杂谈
1. 问:WORD 里边怎样设置每页不同的页眉?如何使不同的章节显示的页眉不同?
答:分节,每节可以设置不同的页眉。文件――页面设置――版式――页眉和页脚――首页不同。
2. 问:请问word 中怎样让每一章用不同的页眉?怎么我现在只能用一个页眉,一改就全部改了?
答:在插入分隔符里,选插入分节符,可以选连续的那个,然后下一页改页眉前,按一下“同前”钮,再做的改动就不影响前面的了。简言之,分节符使得它们独立了。这个工具栏上的“同前”按钮就显示在工具栏上,不过是图标的形式,把光标移到上面就显示出”同前“两个
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