九年级二班学生阶段管理方案.doc

九年级二班学生阶段管理方案
夏店镇中心初中魏言一
九年级的学生,经历了七年级对初中学****生活的适应以及“小大人”的起步阶段,又经历了八年级的自我关注、胡思乱想、情绪易波动、对学****兴趣、信心不强的阶段。进入九年级后,面临着升学的压力,情绪的波动有所收敛,会更多有自己的思维方式来审视周围的人和事。上学期后进生会感到失望,出现破罐子破摔的现象,对教师的教育无所谓。中等生有的处于一种不紧不慢的状态之中。学生中的早恋现象也会出现,班委对班集体的工作也不像七、八年级那样热情澎湃。 
我校九年级的学生怕苦、意志力差、自觉性差的现象对学****的影响主要体现在家庭作业的完成上、自觉学****上、学科发展的不协调等,导致学生睡眠时间不够,抄作业的现象也时有发生。 
所以,进入九年级,结合我校学生的实际,在教育学生时要注意分层分类教育教学。后进生:重在非智力因素方面调整心态(喜欢听从教师肯定进步,规范行为,力保稳定)。在智力方面,落实基本要求,检查落实。中等生:树立信心,强化训练。优等生:倡导顽强学****的毅力、坚忍不拔的品质,强化能力与速度。
一、九年级组管理方法 
1、强化目标意识,团结协作,明确责任 
每一个想有作为的组织,都会制定目标,引领组织成员为之而奋斗。学校的管理以岗位目标管理为特色。毕业班的成绩,是学校的面子,是和其他学校竞争的招牌,自然要有目标,这个目标是教育局下达的目标,学校自身促自己发展的责任,针对年级学生特点锁定的目标,结合年级教师实际应达到的效益等的综合体现。这个目标不是一蹴而就的,二是要有团结协作,互相配合支持,要经过平时的厚积薄发,要经过一年365天的磨练才能达到的。有了目标,就有了压力,就会产生前进的动力,目标的达成也就实现了教师的自我价值。 
年级组有学校下达的指标,教师、学生也要有目标。学生的目标要围绕学校下达给年级组的目标提出,学生的目标就是升上高中。学生的目标也就是老师的目标,教师要从教学各个环节入手,互相配合,互相支持,协调配合,求真务实,实现过程的优质到目标的优质。 
年级组、班主任要以目标管理为重点,开展九年级的教学和管理工作。管理中实行层层负责制。主管教学的副校长跟级,主任包级负责。其次重点抓差补缺,校长、副校长包班,主任包楼层。【张振宇校长包九(6)班;范勤厚副校长包九(3)班;何天金副校长包九(9)班;段克勤主任包三楼层;路雄主任包四楼层;席剑峰副主任包二楼层;秦彪包一楼层】每天课堂教学主任分天检查并做好记录,反馈问题及时纠正。对学生中出现的问题,不袒护、不隐瞒、不听之任之,及时解决,防范于未然,使教学工作顺利进行。对管理中出现的问题,如极少数教师牢骚满腹、怨天尤人、扯其他教师、班级、年级组的后退等,这种教师一方面执行力差,另一方面也是师德师风较差,影响极坏,要及时上报学校进行教育。
2、年级组管理讲究一个“细”字 
年级组细致的管理和安排,对于整个年级组的稳定,对于整个年级组的展开都是至关重要的。在毕业班工作领导小组的领导下,年级组直接具体负责本年级的工作。在九年级的工作和管理中遇到的重大问题,共同研究、寻找对策,及时与教师、家长沟通,及时向教师通报九年级的工作方案和重点措施,了解教师的思想动态,统一思想,提高认识,帮助教师树立全年级一步棋的思路,及时协调各学科、各年级之间的矛盾,力求打好整体仗,管理或教学中有