九年级英语教学质量分析及改进措施 (3).doc

九年级英语教学质量分析
        胥联华
期末英语检测早已离我们远去了,但检测的结果至今令人担忧,平均分之低让我们伤心,低分率之高让我们心痛。为了今后改进教学的措施,大面积提高教学成绩。通过对成绩和试卷情况作具体分析,我们组3位同行进行了认真的总结和深刻地反思。                  
一、分析成因
1、客观上说试卷难易适中。尤其是完型填空题,三篇阅读理解题和写作题。完型填空题中没有多少生单词,学生在作文方面最大的问题就是不能准确表达自己的语言,不能用规范的语言表达规定的内容,不能把规定的内容用合理的句子连接起来,不会思考短文中需要的语言结构时态等等,所以作文完成的情况就出现极大的两极分化,这也是造成低分的主要原因。
2、三篇阅读理解题给学生理解文章或问题带来了麻烦。材料太长学生读的时候往往是顾头顾不了尾,读前忘了后读后忘了前,不能通透全文,降低了答题正确率。题干太长给学生理解问题带来了困难,也影响答题的准确率,降低了分数。
3、听力部分此次听力材料难度不太大,题型较灵活,但有些需要学生进行听后加工的题材料太长(比如听力第三题听对话和对话后的问题回答下列问题)而读听力的老师读听力材料时语速太快或题与题之间留给学生读题和思考问题的时间太短,也是造成听力失分的原因之一。
(二)、学生方面
本次考试中我校优秀人数为13人,及格人数52人,高分5人,学生对英语学****重视程度不够。进入初中,英语成了主要学科,课时量增加了,教师对英语学****的要求比小学时严格了,学生的学****量增加了,自然感觉学英语很辛苦,要背单词,记语法,枯燥无味。从主观意识上学生一直把英语课当成常识课,学生成绩好孬无所谓。这样一来有的学生从主观上也放松了对英语的学****导致成绩不够理想。渐渐产生了畏惧感,厌学感,于是便失去了自信心,这也是当前英语学困生形成的主要原因。
2、初中英语教学缺少应有的语言环境。当前的英语教学基本上是在课堂上进行,离开课堂45分钟,学生也就脱离了语言学****的环境。我们知道语言是一种传递信息、交流思想的有声的工具。任何一门语言的学****一旦脱离其自身的语言环境,将是不地道的,失真的,或者说不能达到最佳状态。
3、单词记得不牢。英语试卷第一卷听力部分第四题和第二卷笔试部分第四题都是考察学生单词的题,这两道题应该是最简单,最容易,是送分的题,考卷中我们发现学生单词记得很不牢固,写的单词不是少写字母就是多写字母,要么就是两个字母写反了,结果不但没有拿上分反而丢分很严重。
4、基础知识掌握不扎实、不牢固。在进行卷面分析时我们发现,学生在做第二卷笔试部分的选择填空和完形填空时,对题中出现的动词短语、固定搭配、时态结构都记忆的不牢固,模棱两可,总是选错。
5、学生不能灵活地运用知识,运用所学知识解决实际问题的能力亟待提高。英语试卷第二部分第五大题是用所给单词的正确形式填空,学生在答卷时根本不考虑时态、词性、构词规则和使用方法, 只是靠记忆中的知识生搬硬套,灵活运用知识的能力很差。
6、学生厌弃了对英语的学****英语成绩的高低取决于他们对英语学****的态度和情感。
(三)、教师与家长方面
1、对差生和学困生关注不够。平时的教学中没有及时帮助差生和学困生解决生活和学****上的困难,使得他们的成绩越来越差,低分面越来越大,低分率也越来越高。
2、缺乏对英语学