云南省全日制普通小学督导评估方案.doc

一、云南省全日制普通小学督导评估方案
(一)云南省全日制普通小学督导评估指标体系
 
 
 
A—1  办学目标
B—1  办学方向
C—1   贯彻教育方针
C—2   面向全体学生
B—2  办学思想
C—3   依法办学
C—4   教学思想
 A—2  办学过程
B—3  行政管理
C—5   领导班子建设
C—6   校风制度建设
B—4  师资管理
C—7   师德与任用
C—8   培训与考核
C—9   地位与待遇
B—5  德育管理
C—10  德育队伍
C—11  德育目标
C—12  德育途径
B—6  教学管理
C—13  执行课程方案
C—14  教学常规
C—15  教育科研
B—7  后勤管理
C—16  师生安全
C—17  校园校舍
C—18  总务工作
A—3  办学效益
B—8  学生素质
C—19  思想道德素质
C—20  文化科学素质
C—21  劳动技能素质
C—22  身体心理素质
B—9  社会反映
C—23  社区及家长的反映
C—24  综合表彰奖励
B—10 办学特色
C—25  学生兴趣特长
C—26  学校特色
说明:受评学校有下列情况中的任何一项,评估领导小组行使一票否决
      1、学校自评报告(结论)的产生不符合《规程》中规定的程序。
      2、小学在校学生年辍学率1%以上。
      3、学校领导、师生员工有重大的违纪违法行为。
      4、发生重大的安全责任事故。
 
(二)云南省全日制普通小学督导评估指标标准
A
级
指
标
B
级
指
标
C
级
指
标
 
评     估     标     准
 
评估结果
 
优            秀
 
合  格
不合格
优秀
合格
不合格
A1
 
 
办
 
 
学
 
 
目
 
 
标
B1
办
学
方
向
C1
贯
彻
教
育
方
针
 
1、按照全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,全面实施素质教育的要求,以办好让人民满意的教育为目标,制订体现学校特色的办学目标和素质教育工作目标;
2、更新教育观念,树立正确的教育观、人才观和质量观,全面评价学生;
3、近期和长远发展方向明确,无违背教育方针的现象,发展目标逐步实现。
 
三项要素基本达到要求,观念更新目标实现。
 
有一项要素未达到要求。
 
 
 
C2
面
向
全
体
学
生
1、根据教育方针,课程改革方案和工作计划充分体现面向全体学生,教育思想端正;
2、合理配置校内教育资源,使学校各年级、各班、各学科协调发展;
3、接纳可以接受普通教育的残疾儿童入学,特殊教育辅读人员、计划、措施落实。
前二项要素基本达到要求,特殊教育辅读有涉及。
有一项要素未达到要求。
 
 
 
B2
办
学
思
想
C3
依
法
办
学
 
1、认真依照《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《民族区域自治法》、《残疾人教育条例》、《云南省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》等教育法律法规办学;
2、认真执行国家《小学管理规程》等教育规章,按教育规律办学;
3、加强义务教育管理,建立和完善义务教育档案,按要求发放《义务教育入学通知书》和《义务教育证书》;
4、认真执行《云南省中小学常规管理暂行规定》,学校管理规范,秩序井然。
 
四项要素基本达到要求。
 
有一项要素未达到要求。
 
 
 
C4
教
 
1、积极鼓励教师参与开展不同层面的教学内容和教学方法的改革实验,有阶段性成果或经验总结交流;
 
四项要素基本达到要求。
 
有一项要素未达到要求。
 
 
 
学
思
想
2、有大面积提高教学质量的措施,注意因材施教,重视学****困难学生的提高工作,措施落实,有明显成效或典型事例;
3、学生成绩评定实行等级制,不按考试成绩给学生排队;
4、有符合《基础教育课程改革纲要(试行)》精神的课程设置、实施措施与管理方案。
 
 
 
 
A
级
指
标
B
级
指
标
C
级
指
标
 
评     估     标     准
 
评估结果
 
优            秀
 
合  格
不合格
优秀
合格
不合格
A2
 
 
 
办
 
 
 
学
 
 
 
过
 
 
 
程
B3
 行
 政
 管
 理
C