最新部编版小学一年级语文下册第八单元精品教案.docx

19 棉花姑娘
教学目标:
能正确认读13个生字,会写7个生字,认识一个偏旁。
能正确通顺有感情地朗读课文。
通过学****让学生树立保护益虫和益鸟的意识。
教学重点:识字写字,感悟文意。
教学难点:朗读课文,感悟情感。
教、学具准备:生字卡片、课件
教学课时:两课时
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,做好铺垫
同学们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看她是谁呀?(出示图片)你们瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多么美丽呀!让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧!(板书题目:棉花姑娘)
二、激趣学文,整体感知
,请看这两幅图,说说棉花姑娘的表情有什么变化?(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。)
,第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的,很伤心。第二幅图棉花姑娘开心地笑了。棉花姑娘从伤心到开心,这到底发生了什么事呢?让我们到课文里去找找答案吧。
:你知道了什么?
出示词卡:治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿、吐出、笑啦。
(1)学生认读。
个人创意增减:
(2)同桌你指我读合作学****生字“治、燕、别、干、然、奇、颗、瓢、碧、吐、啦”,自主发现最合适的识字方法。
。
三、读通课文,识记生字
,难读的句子要多读几遍,不添字不落字,注意停顿……)
?
(1)第1自然段:本段有几句话?大家能读好吗?
第二句:认读词语“治病”,识记“治”。
齐读第1自然段。
(2)还有难读的句子吗?
“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读)
,你们会读吗?
出示句子:(1)“请你帮我捉害虫吧!”
(2)“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!”(指名读)
,难读的句子都会读了,重点的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?现在就读一读吧,老师相信这一次你们会读得更好!
。
四、多种方法,巩固生字
“燕”和“瓢”。
(1)今天我们要认识的生字中有两个字特别难,(燕、瓢)谁有好办法帮帮大家,说说怎样记住它们?
(2)学生小组内分析。
,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩“词语跷跷板”的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低……
词语:棉花、姑娘、治病、燕子、别人、树干、忽然、惊奇、七颗、瓢虫、碧绿碧绿、吐出、笑啦。
五、仔细观察,认真写字
:病、医、别、干、奇、星、七。
,注意每个字的占格位置。
。
、强调“病”的笔顺。
,写一个。
,及时评价鼓励。
第二课时
一、认读生字,复****导入
1、出示生字卡片,开火车读一读,并组词。
,选择喜欢的词语说一句话。
,要求读得正确、流利。
二、创设情境,激趣引入
,棉花姑娘看到这么能干的同学们可高兴了。大家看,(出示笑脸棉花图片。)棉花姑娘笑得多开心啊!
,过了几天,不幸的事情发生了。(出示生病的棉花图片。)这时的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘变成这样是谁弄的?(蚜虫)别看蚜虫又圆又小,其实蚜虫是许多农作物的敌人,它专吸植物的汁液。如果你就是可怜的棉花姑娘,现在许多蚜虫在吸你的汁液,你最想说什么?
“生病、可恶、蚜虫、盼望、治病”这些词语来说一说吗?能用几个就用几个。
,你把棉花姑娘不幸的遭遇都说出来了。(出示课文第1自然段。)我们一起来读一读吧。(学生读课文)
三、以读为本,理解感悟
(一)问题入手,整体感知。
出示第一幅插图:多可怜的棉花姑娘啊!
大家联系自己生病的经历,想想棉花姑娘的身上长了许多的蚜虫,她的感觉会如何?有一个词最能体现棉花姑娘现在的心情,它是哪个词语?(
盼望)谁能读出棉花姑娘此时的心情?(学生读)
最希望的是什么?最渴望的是什么?对,她多么盼望有医生来给她治病啊!她现在最希望看见的是谁呢?
。
,你能把“盼望”换成另一个词语吗?
,谁能用“盼望”说一句话呢?
(二)图文结合,角色朗读。
请同学们自由朗读第2~5自然段,用横线画出棉花姑娘请了哪几位医生帮忙治病,最后又是谁帮她治好了病呢?
?读一读课文第2~4自然段,指名回答。