最新部编版小学一年级语文下册教案(表格式).doc

部编版一年级下册语文教案
课题
1、春夏秋冬
课型
新授
执教人

教学课时
1课时
教材
分析
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现,围绕着“四季”这个主题,勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语,8个短语,分成四组,第一组、第三组,揭示了四季的代表性天气以及四季的景物,第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂,插图优美,从儿童的生活出发,因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
教
学
目
标
知识与能力:1、初读课文,读准字音。 2、找出文中的重点词语,准确的识记认读。 3、正确的理解课文内容,并进行对话训练。
过程与方法:整堂课师生合作、学生之间相互合作、互相讨论中共同学****注重学生的积极参与度,提高学生自主学****的积极性。
情感态度价值观: 培养学生合作学****的良好****惯
教学
重难点
重点:熟读课文,感知课文大意,理解重点词语的意思
难点:流利地朗读课文,学会用重点词进行口语训练
教具
学具
准备
,制作多媒体课件。(教师) 
,做字卡。(学生) 
教师活动
学生活动
二次备课
一、谈话激趣,出示词语
 :小朋友们,一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
 
 二、多种方法,识记生字
 。认识“春风”
“夏雨”“秋霜”“冬雪”
(1)仔细观察插图,说说看到了什么。 
(2)根据交流出示词语:
 春风夏雨秋霜冬雪
(4)指名读、小老师领读、开火车读。
 其中重点指导读好后鼻音:风冬 翘舌音:霜
 :霜和雪
 (1)交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
 (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助
字的偏旁,我们还能认识这些字。
 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。
(4)教师范写生字“雪”
:春风吹夏雨落
秋霜降冬雪飘
 
做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
先跟同桌说一说,然后告诉老师。
借助拼音自由朗读词语。
说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
 
学生书空,并口头说出笔顺
学生借助拼音自读。
(1)出示短语。学生借助拼音自读。
 
 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 
指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
 
:青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 
(1)出示课文插图,
 (2)指导学生用自己的话交流。
 (3)出示词串三和四。 第2 / 5页 
 (4)指名朗读,开火车读,齐读。 
6 (1)仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法,如“雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通过和“人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一加法,如“落、飘”,可以用部件加一加的方法记忆。)
 (2)小组内互相交流好方法。 
 三、示范指导,书写生字 
指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。
 “冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长,并且要出头。 
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。 
复****书写姿势:书写时要做到哪“三个一”?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。) 
3(提醒学生注意书写姿势
说说春风吹过来的感觉。
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
 有感情地齐读第二组词串。
学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 
小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
仔细观察,自主识记生字。 说说自己是怎样记住的
学生抽读生字,复****巩固生字的读音。 (2)分析生字,记忆生字,了解结构。 (3)示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \
学生完成书中的写字练****先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难点笔画的写法,然后描红,最后练****书写
板书设计:
教学反思:
课题
2姓氏歌
课型
新授
执教人

教学课时
1课时
教材
分析
这是一篇有关姓氏的儿歌,第一节通过问答的方式,告诉了我们一些常见姓氏的写法,第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强, 通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此,本节课设计, 教