最新部编版小学一年级语文下册教案（全册教学计划）.doc

2017-2018第二学期语文
一年级下册教案
人教版教材
校区:
姓名:
语文知识树
芳草地国际学校知行课堂教学评价表(试行)
评价项目
评价要点
知行
观察点
符合程度
完全符合
基本符合
不符合
教学目标
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学****条件
;
;
学****指导教学调控
课堂气氛
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思维
表达
实践
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;
学生活动
9. 学生参与活动的态度;
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:
;
教学效果
;
;
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学科特色
,提升学科素养;
《北京市课堂教学评价标准》
基本等级评定标准
7个以上不符合评定为D;
7个或7个以下为不符合的评定为C;
没有不符合,8个或8个以上为基本符合的评定为B;
没有不符合,有 12个或12个以上完全符合的评定为A。
等级
评价:
知行课堂基本观点
聚焦学思知行基于四个清晰提升学科素养实现个性发展
每节课都是带班育人课语言发展课思维训练课综合实践课
思维
善于发现、提出、分析、解决问题,观点有理有据; 重视形象思维、逻辑思维的训练与应用,提升创新能力;板书运用熟练,书写规范,整体感强,并具生成性;
表达
学科表达:能用规范准确的学科语言表述学科内容;学科阅读:重视文本阅读,并获有效信息;语言清楚、简练,语速、音量适中,适当运用体态语;
实践
重视学科的运用、实验、操作等环节,具有实效;重视学科与生活的关系,丰富常识,增长见识;重视跨学科主题综合实践活动设计,突出学科特点;
核心
能力
道德:价值判断;语言:阅读、表达;数学:数学运算、问题解决、空间想象;体育:身体运动水平能力;科学:观察、实践、体验;艺术:鉴赏、色彩、韵律:
对教案及开学后课堂监控、教学反思的要求
学情
学情分析
内容
体现的点
教案检查点
课堂监控点及教师
反思的点
学前
学情

针对整册书整体的教学,对学生的知识基础、学****方法、心理状态、理解能力、学****兴趣等进行分析。
观察点:要点要全,分析体现该年龄、学段的特点。
、课时分析
针对每一课、每一个单元具体教学内容,分析学生的特点、学生的差异、学****兴趣、学****风格、学生对本课或单元内容的熟悉程度等。语文、数学以班级为单位分析,其他学科以校区、年级为单位进行学情分析。
。此分析为一般分析。观察点:结合分析,制定的教学目标、选择的教学内容及如何围绕制定的目标展开教学。
2. 个人复备,主要看教师补充的对班级的情况分析。
教案检查观察点:教学目标上:除集体备课教案上的目标,教师根据自己本班的实际情况,有意识地教什么知识、训练学生什么能力。或在完成集体备课订好的目标中,本班重点教什么知识,培养、训练什么能力?教学内容选择上,是否根据本班情况做一些调整。
教学设计上,教学环节是否围绕本班的情况制定的目标有所调整。让备课目标、教学内容选择为班级学生服务,为教学设计服务。
教师及教学干部:
分析是否正确,选点是否符合班级实际,是否有效。
学时学情
教学流程与教学效果是否有效
学生课堂的学****经历与学****状态
在教案检查中,主要看教学环节设计是否能体现目标,设计是否能突破重点、难点。
学校教学监控与教师反思:
1学生是否主动参与学****表现出对学****内容的兴趣,全体参与,全程参与,认真倾听的程度如何。有没有获得积极的情感体验。
2学****的空间、时间、材料是否得到保证,每一个学****过程是蜻蜓点水,还是完整穿透。
3设计的活动与学生学的任务是否完全一致,结果吻合。
4课堂讨论和不讨论比,是否明显有助于学生的理解。
5教学内容与学生的理解水平是否适应,既不过高也不过低。
6教学的起点与达到的终点是否非常清楚,而且达成。
7学生对知识是否形成真正的理解。能用自己的话去解释、表达所学的知识,能基于这一知识作出推论和预测,是否能运用这一知识解决变式问题,能将所学的知识迁移到实际问题中去。
8学生思维是否在教师的提问中得到开启,获得新的认识,并有了自己的有价值的想法,且融入课堂。
学后学情
三个维度的提升
知识与技能:
基础知识和基本技能。基础知识从了解——理解——运用。
基本技能从模仿——独立操作——迁移。
过程与方法:
是否培养了学