书香园地体会.doc

课题活动开展“建设书香校园”的体会
一、研究方案
(一)问题的提出
1、阅读是语文学****的核心环节,是促进孩子精神成长的有效方式,也是文化传承的重要途径。新课标进一步明确了阅读量,并且指出“要多读书,好读书,读好书,读整本的书”,阅读的地位和作用越来越被人们认识和重视。然而长期以来,语文教学一直重课内轻课外,重知识的消化理解、轻阅读的感染熏陶。在大力推进素质教育的今天,在深入进行课堂教学改革的同时,积极开展课外阅读活动已成为语文教育工作者的共识。如何使课堂教学与课外阅读有机衔接,使学生“得法于课内,受益于课外”,值得我们认真思考与研究。
2、面对知识经济时代的挑战,作为语文教育重要组成部分的课外阅读必须加大实施力度,增强未来意识和创新意识。
3、大众传媒的普及,对小学的课外阅读的形成冲击,如何正确引导,也是语文教育必须思考的新问题。
( 二)理论依据
1、传统语文教学重视通过博览、诵读、精思、背诵,让学生接受丰富的滋养,具备较扎实的语文功底。“滋养说”是教学实验的理论支撑。
2、叶圣陶先生语文教材观的核心是“语文教材无非是例子”,“语文教本好比一个钥匙,学生拿了它去开其他的书库”。叶老再三强调,语文教材是教学的出发点,而不是终点,以语文教材入手,目的在阅读种种的书,语文教材实际上成了通向课外更多阅读的桥梁。叶老的“例子”说是实验的理论依据之一。
3、苏霍姆林斯基把课外阅读比喻成“既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风”,并提出了阅读跟学****紧密联系的主张,认为阅读给学****创造“智力背景”,要把握和实施“学****和“课外阅读”两套教学大纲。这也是实验的理论依据之一。
4、学****迁移说是一条古老的心理学定律,即平常所说的举一反三,触类旁通。将课内阅读学到的基本方法运用到大量的课外阅读中去,使学生“得法于课内,受益于课外”,是实验的又一理论依据。
5、义务教育语文课程标准中指出:要努力建设开放而有活力的语文课程,开发利用好课程资源。《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,并对课外读物提出了具体建议。《课程标准》是我们教学实验的纲领性文件。
(三)实施方法
本课题在研究过程中,将主要运用教育实验研究、科学经验总结这两种方法,辅之以文献研究、调查研究等教育科研方法。
(四)实施目标
1、课内外贯通融合,激发学生的阅读兴趣,帮助学生形成阅读动机,帮助学生掌握一般的阅读方法,培养学生良好的阅读****惯,培养阅读能力,并着力构建学生课外阅读能力的自主化、自动化品质,为促进学生的终身学****奠定基础。
2、探索小学低、中、高三个年级段课内外阅读衔接的结合点和基本方法,构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系。
3、.过一定量的课外阅读,不断提高学生的语文综合素养、人文素养,培植学生热爱祖国语言文字的情感。
4、学生课外阅读内容选择的研究。
现在市场上的儿童读物良莠不齐,作为课外阅读主体的小学生,由于年龄小,缺少一定的鉴别能力,所以选择课外读物也往往从自己的兴趣爱好出发,带有明显的盲目性和随意性,没有精品意识,如何指导学生对现时的儿童读物进行综合筛选,并根据不同年龄段的特点有选择地读一些优秀的课外读物呢?这是实验的一项重要内容。
(1)学校推荐必读及选读书目(以文学类书目为主),让孩子在有限的课余时间里,