初中化学概念原理典型课例的教学设计.doc

1 2010鲁琼初中化学远程研修概念原理典型课例的教学设计专题简介初中化学教学中教师们通常很重视概念原理的教学但教学效果又往往不如元素化合物的教学效果好。究其原因是教师没有重视概念原理学****对学生其他化学知识学****的概括指导作用没有充分挖掘概念原理学****的功能价值同时教师对学生的学****规律把握不足也使得概念原理教学效果降低。本专题希望通过教学案例的详细分析帮助教师理解概念原理教学的功能价值把握概念原理教学的教学设计原则获得概念原理教学的有效策略。本专题以溶液和化学用语的教学内容作为教学案例要解决的问题主要有概念原理教学的功能价值有哪些学生进行概念原理学****的障碍点是什么和学****规律是怎样的怎样进行概念原理的教学设计概念原理教学的教学方法和教学策略有哪些如何看待概念原理教学的功能价值概念原理教学中的科学探究有什么特点使用策略有哪些概念原理教学中如何开展单元整体教学设计初中化学概念原理教学设计与教学策略分析案例1溶解度案例2分子和原子案例3化学式如何通过概念原理的学****发展学生的学科观念怎样构建出符合学生认识发展过程的教学线索学生化学用语学****的基本过程是怎样的化学用语教学的常见策略有哪些 2 主持人北京师范大学化学教育研究所博士嘉宾教育部初高中化学课程标准研制组组长北京师范大学化学教育研究所所长山东省化学教研员山东省泰安市泰山区化学教研员一溶解度概念教学的案例展示与分析主持人那么前两个专题的讨论当中我们讨论了物质构成的奥秘和物质的化学变化两个专题教学问题那么在今天我们将用一个专题的时间来讨论其它概念原理的相关问题首先先请各位老师先来看一个课例插入视频溶解度课例。。。 1 对溶解度案例的初步分析王磊从这个案例当中可以看出老师有很多非常积极地教学理念表现在教学过程中比如她直接想打破传统概念这个方法把溶解度设计成探究活动这是个积极地努力。第二她改变了许多老师是这样讲溶解度概念的有的老师是先这样讲溶解度定义的他先引出溶解度定义然后再解释溶解度概念比如说围绕这个概念提出一个问题比如说为什么要是100***为什么要是固定温度再组织一个小的探究我们也没有采取这样的课有的老师也采用这样的方式采取了一个相对整体性的探究活动也就是说学生在进行他的探究时候中他的核心任务就是比较糖和盐谁的溶解度更大他的问题是在这并不是明晃晃的摆在那而不是给他而是老师的本意是通过实验的过程和结果最后等于引出来溶解度的关键特征我们这个也是看的出来的。另外老师在围绕这个探究活动她还是蛮精致的比如说她事先考虑到学生比较不同物质的溶解性它需要一个标准老师觉得学生可能不大容易想到这一点或者容易忽略这一点所以她设计了一个台阶式的活动一个支架式的活动就是通过生活当中比个子高矮让学生体会到要有一个统一标准才谈得上比较这个老师也是蛮用心的另外老师也是让学生还测了怎么才能知道温度怎么才能对温度做了探究怎么才能获得质量的数据能用多少的质量数据要求学生 3 能够主动做了记录也做了一些相应的技巧上的讨论那么我们做了这些技巧上的讨论都能够看出这个老师她在应用探究法教学方法支持概念教学这个方面还是想得蛮细致的也是做了很好的努力和探索给的这个任务也是有一定的挑战性的因为她给了一个比较性的任务我想这个任务它的价值或者说这个比较性的任务除了能够引领学生明白为什么要控制温度为什么要控制100g的溶剂应该说肯定有一定的支持作用的这个活动还有一个支持性