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我是如何抓园本教研的.doc


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创新教师教研机制促进教师专业成长
——我是如何抓园本教研的
【摘要】新《纲要》背景下的园本教研以新的观念为我们提供了全新的教育研究空间,它让我们每一位教师和管理者都站在同一起跑线上,共同经历着观念转变和思想革命的过程,它需要我们不断进行自我体验、自我内化、自我架构,形成自我发展的能力。可以说,高质量幼儿教育的追求最终会转化为对教师的要求,因此,提高教师的整体素质,帮助教师有效实现教育理念到教育行为的转变显得尤为重要。
【关键词】创新教研机制园本教研模式
【思考】《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以来,创造高质量的幼儿教育,促进幼儿健康发展,逐渐成为大家的共识。我们知道,提高教师专业地位的有效途径是不断改善教师的专业教育,从而促进教师的专业发展。可以说,高质量幼儿教育的追求最终会转化为对教师的要求,因此,提高教师的整体素质,帮助教师有效实现教育理念到教育行为的转变显得尤为重要。但是园本教研,是不是可以让所有的教师都乐于接受呢?园本教研所取得的效果又有多少呢?什么样的园本教研才会成为幼儿园教师学****成长的重要阵地?针对诸多问题,我园对园本教研也有了诸多尝试。
一、构建机制,形成“园本共同体”
园本教研已经成为幼儿园发展和教师成长的必然要求,其中有效适宜的园本教研制度是推进园本教研顺利开展的基础和条件。为促进教研组的工作长效、实效发展,要明确备课组长的义务和权利,要求各备课组根据学校教学工作计划,结合本学科特点,详细制定《教研组活动计划》,制定《年段计划》,分析班级情况,落实培优辅差计划。教研活动务必做到“三落实、两固定”,即计划、组织、内容落实,地点、时间固定。充分发挥教研组的培训功能,使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。
二、提高认识,推动教研园本化
●转变观念。明确教师是教研活动的主体,在教研活动中要关注本园教师的问题,并引导教师自己解决问题,要通过多种方式调动教师的学****积极性;同时,作为教研活动主体的教师也要改变已有的观念,不能将教研活动看作是工作任务,要将教研活动视作自己专业成长的给养所,将教研活动看作是幼儿园给予的最好精神福利,变被动学****为主动学****以这样的心态去参加教研活动才会收到好的效果。给幼儿园教师一个宏观的、美好的远景,觉得自己的事业是高尚的,烘托整体的教研氛围,作为教师自然会齐头并进。
●提高认识。召集全员教师认真学****和思考有关园本教研活动的内容和要求,使大家认识到:园本教研将通过解决园长、教师关系的共同性的实际问题,促进教师素质的提高和幼儿园教育质量的改善,并推动幼儿园向着学****型组织的方向发展。
三、高效运作,形成兴趣教研
根据教师自己的需求和研究兴趣,首先,调查参与主体的需要(喜欢什么样的教研活动),教研组参考一些教师喜欢的内容进行教研活动。在活动中积极鼓励教师相互质疑,大胆地发表自己的意见和建议,营造一个开放、愉快的活动氛围。
●附表:园本教研兴趣调查表
在园本教研中,开展什么样的教研活动,对你最有吸引力,收获最大?
观摩研讨
专题研究
技能竞赛
理论学****br/>其他
29人
97%
17人
56%
9人
30%
7人
23%
18
60%
“其他”一栏中代表什么教研活动?
注:总人数30人,可以多选。根据这个情况,幼儿园可以视调查表为参考依据进行

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  • 上传人mh900965
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  • 时间2018-06-25