运用任务驱动教学法，提高英语教学效益.doc

运用任务驱动教学法，提高英语教学效益.doc运用任务驱动教学法,提高英语教学效益
一、任务型教学模式的基本原则
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英语课堂教学是由教师、学生、语言学****材料和媒体等要素构成的,一种完整的英语课堂教学模式应该是学生学的模式和教师教的模式的有机结合,并形成教师为主导、学生为主体的课堂教学特点。
在任务型的初中英语课堂教学中,教学是一种有计划、有目的、有组织的过程。教师是这一过程的设计者、指导者和组织者。学生是任务的完成者,他们在教师的引导下,充分结合自己的已有知识,通过对话、交流等学****活动,在完成任务的过程中掌握新知识,并能将所学的语言融会贯通,进而扩展到自己的现实生活中。
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民主和谐的课堂氛围对学生的学****动机和自我形象都会产生积极的影响。因为教学过程不仅仅是教师的教和学生的学,也是师生之间、学师之间感情和思想的交流。因此,教师应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生,鼓励学生与自己的过去相比,只要有所进步,教师就给予鼓励和表扬,使每一位学生都能获得成功的体验,形成良好的心理倾向。
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在英语课堂教学过程中,教师不仅要求学生掌握新的语言知识,而且更要注重新的语言技能的形成和扩展过程。因此,设计贴近学生生活实际的交际情境更加重要,让学生置身于贴近自己生活的语境中,产生亲切感,积极主动地参与活动。这种教学设计既能提高学生的学****兴趣,又能培养他们的学****积极性,并将英语语言知识和自己的生活实际联系起来,达到学以致用的目的。
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合作学****是一种非常有效的学****方法。在初中英语课堂上,要让学生在合作中动口、动手、动脑,合作完成情境活动的任务,发挥每一位学生的优势,以学****小组为基本形式,生生互动,促进学生的学****以团体成绩为评价标准,共同达到教学目标,达到开拓学生创造思维的良好效果。
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英语中的直观教学是指老师在教授新课的过程中,运用教室里现有的人和物、所带的实物、简笔画、教学挂图、直观教具以及电教设备和多媒体手段,生动形象地引导学生创设情境,提高学****兴趣和学****效率的一种方法。这种教学有其良好的针对性,不仅会消除学生茫然、紧张、疲劳、注意力难以长时间集中的毛病,还能够让学生在学****中产生好奇心、新奇感,因而由被动接受知识转化为主动学****知识。
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