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初中英语应注重传授文化知识
江苏海安隆政中学钱立荣(226613)
我们先看几个例子:
例一:在我校有位学生在午饭后对一位美国教师这样招呼:Have you eaten lunch, sir? 还好,这位教师了解点中国文化,说道:Not yet. And you?
例二:在我们原初中课本(er一课Sample A)上有这样一段话:---What’s your favourite sport? ---er, though I’m not a good player. 很多学生把a good player译成了“一位优秀足球运动员”。
例三:在美国有这样一个尽人皆知的句子:“When you’re down, you are not necessarily out.”但是许多English learners却对其含义不甚了了。原因是不了解这句话的文化背景。这原是一句拳击术语,在拳击比赛中拳击手若被对方击倒,裁判数到10还不能起来则被判输。但在很多情况下不等裁判数到10,倒地的拳击手便能爬起来再战。因此,这句话的表层意思是:当你被人击倒,并不意味着输了这场比赛。其寓意为:当你遇到挫折,并不一定丧失了成功的机会。
由此我们可以得到启示:在英语教学中要注重语言和文化的关系,应提高对中西文化差异的敏感性和适应性,应树立文化意识并注重文化知识的传授。
1、了解中西文化的偶合现象与文化差异
不同民族的文化有可能存在某些相同或相似的地方,这被称为文化的偶合现象。这主要是由于不同的民族在与大自然作斗争的过程中会有相同或相似的生活体验和经历。这种相似性必然会反映到语言中来。因而在英语和汉语中,我们不难发现许多相同或相似的表达。例如:“披着羊皮的狼”,英语为wolf in sheep’s skin思考;“同舟共济”,英语为in the same boat;“破土动工”,英语为break earth;“三思而后行”,英语为 think twice before you act;“蓝图”,英语为blue print,等等,这样的偶合现象不胜枚举。文化的这种偶合现象,可以促进English learners在目的语(target language)学****中的“正迁移”(positive transfer)。
请看下列两组词语,让我们试着将不同动物与各自的不同****性搭配起来:
    A B
   (1)Turtle a. wise
   (2)Lamb b. huge
   (3)Lion c. quiet
   (4)Owl d. stubborn
   (5)Mouse e. slow
  (6)Pig f. gentle
   (7)Deer g. sly
   (8)Whale h. brave
   (9)Fox i. swift
   (10)Mule j. greedy
对于狮子的勇猛(brave),绵羊的温顺(gentle),狐狸的狡猾(sly),乌龟的迟缓(slow),猪的贪婪(greedy),英语和汉语的文化附加义基本相同。但在老鼠,骡子和猫头鹰的****性上,英语和汉语的文化附加义则大相径庭。在汉语中有“贼眉鼠目”,“鼠目寸光”等成语,用以形容鬼鬼祟祟和目光短浅。而老鼠在英语俚语中可指女人,怕羞的人。