浅谈如何进行小学生法治教育.doc

浅谈如何进行小学生法治教育
摘要:法治教育在小学阶段占据重要位置,如何把看似遥远比较高深的法治内容融入课堂,让孩子接受,让孩子喜欢,这是我们所需探讨的。笔者认为可以从推出贴近学生生活的法治案例、创设引起学生共鸣的法治情境、设计符合学生心理的法治活动三个方面提高法制教学效益,让孩子们能从自己的世界出发,用自己的眼睛观察法治,用自己的心灵感受法治,用自己的方式研究法治。
关键词:法治教育学生生活法治案例法治情境法治活动
2014年,党的十八届四中全会审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》,并指出,要把法治教育纳入国民教育体系,从青少年抓起,在中小学设立法治知识课程。党中央作出“全面推进依法治国若干重大问题的决定”,是一个重大的国家战略。依法治国,事关我们党执政兴国,事关人民幸福安康,事关党和国家长治久安。加强青少年法治教育,使广大青少年学生从小树立法治观念,养成自觉守法、遇事找法、解决问题靠法的思维****惯和行为方式,是全面依法治国、加快建设社会主义法治国家的基础工程。
2016年下学期,湖南教科版品德与生活的一年级教材正式更名为《道德与法治》,并投入使用。2017年,小学一至六年级教材将全部更名改版,另还在六年级上册设立法治专册。
法治教育,正以前所未有的大步姿态向我们走来,这也给老师们提出了更高要求,如何把看似遥远比较高深的法治内容融入课堂,让孩子接受,让孩子喜欢,这是我们所急需探讨的。笔者认为,可以从以下几个方面入手:
推出贴近学生生活的法治案例。
小学品德与生活课程是以贴近儿童的生活为基础、以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程,具有生活性的特征。。新的《道德与法治》教材
保持和延续了课程生活性的特点。《青少年法治教育大纲》也指出,小学阶段的法治教育重在启蒙和初步感知,让学生感知生活中的规则和法,初步了解公民的基本权利和义务、法治观念与原则,初步形成国家意识、公民意识、规则意识和自我保护意识,养成遵规守法的行为****惯。这些都决定了老师应以儿童的现实生活为主要源泉。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,只有当学生对学****内容有足够的兴趣,才会产生强烈的探索欲望,才会自发地调动全部感观积极、主动地参与到学****中去,才会使他们产生勇往直前的热情。
法治教育只有与生活联系起来,才会显得鲜活有趣。比如,科教版《品德与生活》第三册中有一个内容是《名字的故事》,这个内容旨在让学生了解名字的由来,并从中感受到家长对自己的期望与爱。其实,仔细推敲,这个内容就包含有法治教育的部分。老师可设计这样的案例:名字的故事。给学生提问:我们班的同学基本都是跟爸爸姓的,那我们可以跟妈妈姓吗?假如我们不喜欢自己的名字,我们可以自己改名吗?我很喜欢一个明星,我想变成跟她一样的名字,可以吗?这样的问题抛出,一定会激起学生兴趣,引发学生的讨论。他们结合自己的名字,发表自己的意见。老师就可以顺势摆出一下法律知识让学生了解:1)、我国的《婚姻法》第二十二条规定:子女可以随父姓,可以随母姓。2)、《户口登记条例》规定:“未满( )周岁的人需要变更姓名的时候,由本人或者父母、收养人向户口登记机关申报变更登记。”3)、在现实中有重名的现象,并不是侵权行为。重名也叫姓名的平行,即数人合法取得同一姓名,但是故意混同的除外。
法治教育只有与