017大自然的语言教案.doc

宝坻区中小学课堂教学教案
林亭口镇糙甸中学电子备课___八_年级上册学科:语文
教学课题

教
学
目
标
知识与技能
1、积累词语,了解一些物候知识。
2、理清文章的写作思路,把握写作顺序,引导学生有条理地说明事理。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法
4、情景导入-预****检查-朗读感知-阅读探究-课后反思
5、朗读比赛、知识抢答、知识讲授、自读分析
情感态度与价值观
6、激发学生探索科学奥秘的兴趣,培养学生注重观察,讲究实证的科学态度
教学重点
目标2
教学难点
决定物候现象来临的四个因素
教学媒体
多媒体(投影)
教学设计:
导入新课
在生活中,我们人类用语言进行交流,用语言来表情达意,那么大自然有它自己的语言吗?找同学回答。我们的一些谚语中很清楚的表达了大自然的语言。找同学说说自己搜集到的天气谚语。出示投影:教师搜集到的天气谚语。
春雨贵似油,多下农民愁。   
立夏东风到,麦子水里涝。
立夏刮阵风,小麦一场空。
一场冬雪一场财,一场春雪一场灾。
冬天麦盖三层被,来年枕着馒头睡。
瑞雪兆丰年。
哦,原来世界上的任何事物,都有它自己的语言,今天就让我们一起来学****竺可桢的《大自然的语言》,来聆听大自然的声音。板书:大自然的语言。首先同学们欣赏大自然变幻莫测的图片。出示幻灯。
检查预****感知课文。
同学简单介绍作者竺可桢。
竺可桢:(1890-1974)浙江上虞人。气象学、地理学家。主要著作有:《物候学》、《中共近五千年来气候变迁的初步研究》等,另著有《竺可桢文集》。
,找自己喜欢的段落。
要求:一定要注意这是一篇说明文,前面两小节描写性的语言读得美一些,后面科学性的告知语言要平铺一些,象作解说一样。用笔给每小节标上序号并画出每小节的中心句。
同学们点评、教师点评。重点指导第一二自然段的朗读。
再读课文,出示投影,回答问题。
什么是物候和物候学?
物候观测对农业有什么重要意义?
决定物候现象来临的因素有哪些?
研究物候学有什么意义?
生:小组抢答,看哪个小组有对又快?
教师指导:
,候鸟去来等自然现象,
生产的科学,就是物候学。
、温度等气候条件的综合,也反映气候条件对生物的影响,可以广泛应用在农业生产上。
、经度、高下的差异和古今的差异。
,安排播种日期;安排农作物区划,确定造林和采集种子的日期;
引种植物到气候条件相同的地区;避免或减轻害虫的侵害;便利山区的农业发展。
方法总结:
:中心句一般在语段的开始或结尾,有时在中间。
:提问式语句有的以设问句的形式出现,往往提示了下文作者要介绍的内容,也是要重视的信息。
,就能比较清晰掌握文章的内容了。
。
:文章先说什么,接着说了什么?然后说了什么?最后说了什么?同学们根据四个问题,找出有关起止段落,划分文章结构。
生:文章首先引出什么是物候,什么是物候学。
接着,说明物候观测对农业的重要性。
然后,说明了决定物