《赛马》教学设计.doc

教学设计《赛马》
《赛马》教学设计
一、教材分析:
《赛马》是人音版教材三年级上册第二课的内容。他是一首器乐欣赏曲,二胡为主奏乐器。作品描绘了蒙古草原上,牧民们正在举行一年一度“那达慕”盛会时的“赛马”情景,表现了蒙古族人民在欢度节日举行赛马盛会时热闹欢腾的场面,表达了他们对草原、对生活的无比热爱之情。
二、学情分析:
三年级的学生在情感价值观的认知领域进一步扩展,对于民族文化也有了初步的接触和了解,但还需要进一步系统的学****来获取更多的音乐知识,加深对音乐知识以及民族文化的了解。
三、教学目标
情感态度与价值观
小学音乐新课程标准中特别强调了音乐的文化传承价值,学生通过学****中国名族音乐,了解和热爱祖国的音乐文化,拓宽审美视野。结合本节课教学内容的特点,重、难点以及与音乐相关文化的渗透为主要理念进行教学设计。
知识与技能
能理解作品描述的内容和表达的音乐情绪,能辨别乐曲的段落,并对比出段落间速度、力度以及情感间的不同。
过程与方法
通过聆听、观看欣赏二胡独奏曲《赛马》。体验乐曲的变化。
四、教学重难点:
重点:能够分析、辨别出乐曲的段落。
难点:能够对各段落之间进行速度、力度以及情感的比。
五、教学准备
二胡、多媒体课件、打击乐器。
板书设计
以简洁明了、清晰易懂的板书设计呈现给学生。
七、教学过程:
师生问好歌。
课前律动。
导入
师:同学们,老师问大家一个问题:56个民族中,被称为骑在马背上的民族是哪个民族呢?
生答:(蒙古族)
师:蒙古族为什么被称为是马背上的民族呢?
生答:(因为他们居住和生活在草原上,草原上的交通工具以骑马为主)
师:在座的同学有没有是蒙古族的呀?
生答:
师:那你们有没有去过蒙古草原呢?
生答:
下面,老师就带领大家走进美丽而又富饶的蒙古草原,感受一下蒙古族的草原文化。
蒙古族是一个历史悠久而又富有传奇色彩的民族,主要居住在内蒙古自治区。千百年来,蒙古族过着自由的游牧生活,因而被誉为“草原骄子”,还被称为“骑在马背上的民族”。每年八月的草原,牧民都会举办不同规模的“那达慕”大会。(“那达慕”就是“游戏、娱乐的意思)那是他们最隆重、最盛大的节日,就像咱们过年一样。在那达慕大会上,会有必不可少的竞技类项目,我们一起来看看都有哪几样呢?”
(师播放多媒体图片)
师:下面,老师给大家演奏一段二胡独奏曲,大家边看视频边来听一听,这段音乐描绘的是那达慕盛会中哪个比赛项目的场景呢?
(教师边放视频边拉奏二胡独奏曲《赛马》)
师:谁能回答一下老师的问题呢?
生答:(赛马)
师:同学们真是太聪明了!这首曲子就叫做《赛马》!
大家知道老师演奏的这件乐器叫什么名字吗?
生答:(二胡)
师:同学们太棒啦!下面老师给大家介绍一下二胡各部分的名称。
(教师下到学生中间将二胡各部分的名称告诉学生,并让学生用手触摸感受一下二胡)
逐段聆听,分析作品
师:“选手们上马准备好了,“砰”发令枪一响,选手们如离弦之箭疾驰而出,赛马开始啦!随即音乐想起。
(教师演奏《赛马》第一段,告诉学生第一段到哪里结束。)
师:本段音乐的强弱是想表现什么?
生答:(赛马时的你追我赶的热烈场面。)
师:本段音乐的起伏是想表现什么?
生答:(快马加鞭)
可以跟学生一起做起马的动作