春风化雨 潜心育人.doc

春风化雨潜心育人
我所任教的平山小学地处辽宁省本溪市的老城区,随着本溪经济社会的全面发展和城市空间布局结构的调整,它所面对的是一个由普通市民和外地务工人员组成的特殊社会群体,受教育的对象一般都是处于这两个群体中普通家庭的普通孩子,教育资源布局的不平衡性客观造成了学生在成长进步中的基础性差异和个性差异,作为一名班主任教师,如何针对这些特殊情况,走进学生心灵,潜心育人,使他们时刻处于被关爱、被保护的氛围中,是引导他们蓬勃向上的重要环节,也是我们学校教学中的动力所在,它制约着教育的进程,影响着教育的成果。
一、让教师之爱没有重量
现代教育界普遍认为:作为教师,树立新型师生观念,建立和谐师生关系是教育的必然。
师生关系是教育过程中人与人的关系中最基本最重要的方面,是教师与学生在教育过程中以“传道授业解惑”为中介而形成的一种最基本、最重要的人际关系,也是一定社会政治经济道德关系在教育领域中的反映和体现。千百年的教育教学实践证明,良好的师生关系,有利于调动师生双方的积极性、主动性和创造性,有利于形成轻松愉快、生动活泼的教学气氛,有利于提高教学信息传输的速度和效率,是有效地进行教学活动、完成教学任务的必要条件。
我想,美好师生关系是人类文明最基本的传承形态和方式,师生关系离不开教师和学生双方共同的呵护和滋润。建立现代校园和谐师生关系,包括亲近学生、了解学生、宽容学生和尊重学生等,要做到这一点,我们必须以爱为前提,这样我们才会为我们的事业、我们的付出乐此不疲。有这样一个真实的故事:在去西藏朝圣的路上,一个小女孩背着她的弟弟艰难地走着,大人看见了对女孩说:
“孩子,路途这样遥远,你不应该背一个孩子去,这样你的负担多重啊。”小女孩瞪着大大的眼睛:“他是我的弟弟,不是我的负担,我不觉得累,因为爱是没有重量的。”是的,爱心是人类社会赖以生存的基础,是构筑人与人美好关系的前提,作为一个教育工作者,首先要有爱心,用爱的阳光雨露滋润孩子的心灵,这既是一种教育手段,又是一种职业道德要求。著名教育学家亚米契斯说过:教育的核心应当是爱的教育。人是需要爱和被爱的特殊动物,无论多么反叛、失意和受挫,第一需要的肯定是爱的慰藉,爱是维系师生关系和谐发展的一根至关重要的纽带。当我们这样认识教师之爱时,我们的任何付出就不再是一种负担。没有重量的教师之爱,是教师之爱的至高境界。
二、用美好的心情去看待学生
美好的心境,是营造美好教学环境的关键。二次世界大战刚刚结束的时候,在日本有一个卡车司机,在去看望父母的路上,汽车轮胎被扎爆了,他下车准备换下这只轮胎,可不幸的是,匆忙中他忘记了带架机,他的心情糟透了,他想到路边农户家去借一部,可是他想,他们一定不会借我,带着这种情绪,他叫开了住户的门,大声嚷道:你们有什么了不起的,不就是一个破架机吗!尽管住户莫名其妙,可还是借给了他,修好后他气冲冲地继续赶路,前面另一部卡车扬起的灰尘让他看不清路,他想一定是他有意和我过不去,正当他想猛踩油门想冲过去骂人的时候,那个司机把车停在了路边,微笑着示意让他先过去,他的坏情绪一下子烟消云散了,一瞬间他觉得世界上的一切都是美好可爱的,就连路上讨厌的石子都是那样的可爱。这个故事告诉我们一个
“境由心造”的哲理。作为教师在对待学生这样一个群体中,营造一种美好的心境很重要,因此,我在教育学生和管理班级