水分子的变化.doc

2-1水分子的变化
教材来源:山东教育出版社2015年第2版
内容来源:9年级《化学(上册)》第二单元第二节31-35页
主题:《水分子的变化》
课时:共2课时,第1课时
授课对象:九年级学生
设计者:刘玮
目标确定的依据
课程标准的相关要求
(1)学生已经了解到在物理变化中分子本身没有改变,本节通过熟悉的水做知识的载体,通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述, 学生能认识到分子在化学变化中分解成原子,原子再重新组合成新的分子,从而理解化学反应的实质。
(2)会区分简单的物理性质和化学性质。
(2)知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
(3)认识化学变化中分子发生了本质的改变,分成了原子,而原子不能再分。
(4)了解化合反应。
(5)知道水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义,树立保护水资源的意识。
2、教学内容分析
(1)教材分析
本节通过水电解和氢气的燃烧实验的探究,让学生认识化学变化的实质,即化学变化是分子本身发生了变化,原子重新组合的过程,并为以后学****质量守恒定律奠定初步基础;教学起点定位于通过实验探究,引导学生从观察宏观现象到用微观观点分析化学反应的实质。因此,通过本节的学****巩固和加深了对以前分子的认识,又通过实验现象引出氢气和氧气,为以后学****作出铺垫。
(2)学情分析
学生已经了解到在物理变化中分子本身没有改变,本节通过熟悉的水做知识的载体,通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述, 使学生认识到分子在化学变化中分解成原子,原子再重新组合成新的分子,从而理解化学反应的实质。
教学目标
1、知识与技能
(1)通过“水在直流电作用下的变化”和“氢气在空气中燃烧”两个实验探究,知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气,氢气在空气中燃烧可以生成水。 
(2)通过对水的分解和水的合成两个变化的微观分析,初步认识化学变化的实质。了解分解反应和化合反应,并能对学过的典型反应进行分类。
2、过程与方法
①学****从微观的视角分析化学变化,并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。 
②通过对物理变化、化学变化;物理性质、化学性质的学****进一步体会分类法是学****化学的重要方法。。
3、情感态度与价值观:在水的分解与合成实验中,培养学生的团体合作精神,激发学生的好奇心和探究欲,提高学****化学的兴趣。
评价任务
任务1:(测评目标1)实验探究2-2:说出电解水实验现象
任务2:(测评目标2)从微观分析化学变化的实质
任务3:(测评目标3)实验探究2-3:氢气在空气中燃烧,归纳实验现象
任务4:(测评目标4)能准确判断分解反应和化合反应。
教学过程
教学内容
程序设计
教师活动及评价要点
学生活动
教学意图
引言
问题情境
结合水的天然循环过程示意图:复****提问:在水的三态变化过程中发生变化的是什么?不变的是什么?水在通入直流电时,又会发生怎样的化呢?
 
学生回答
学生明确本节的探究方向,引导学生积极思考 
一、水的分解 
活动一:
水在直流电作用下的变化
 
 
 
 活动二:
展示电解水的微观过程动画 
实验探究: 水在直流电作用下的变化