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《梅花魂》教学设计
清平小学梁啟明
教材分析
《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。这篇阅读课文生动感人,情真意切。它讲了一位身在异国他乡的华侨老人对梅花的喜爱,反映了他对祖国的深深眷恋,表露了一位老人的中国心。
全文采用倒叙的写法,首先由梅花想到外祖父,接着回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。即:常常教外孙女读唐诗宋词;对一幅墨梅图分外珍惜;因不能回国而难过得哭起来;离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女;船快开时,又递给外孙女绣着梅花的手绢。最后又从梅花想到外祖父的爱国心。
教学的三维目标
1、知识与技能目标: 学****本课的生字新词;正确,流利,有感情地朗读课文。
2、过程与方法目标:自读探究,体会梅花坚韧高洁的品格,感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
3、情感态度价值观目标:培养学生的民族意识及爱国情意。
教学重点难点
通过个性化阅读,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。
教学思路
赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)
教学流程
一、谈话入题,赏梅花
1、导语引入:
同学们,不知不觉中,暑气渐去渐远,我们一下子撞进了秋天的怀抱,寒来暑往,四季更替。春天是百花盛开的季节,夏天有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的荷,秋日有“本性能耐寒,风霜挺且直”的菊,而严冬,则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。
梅历来是画家,诗人所赞美的对象,我国宋代诗人王安石,陆游:元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王,花之君子。
2、课件演示,欣赏梅花,学生吟诵咏梅的诗句。
3、过渡:
看到那朵朵冷艳,缕缕幽芳的梅花,作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父,并由此勾起了她一连串的回忆。
二、理清脉络,知梅花
1、速读课文,思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事?
2、讨论交流,理清条理,出示小标题:
(吟诗落泪,珍爱梅图,思国伤怀,赠墨梅图,送梅花绢。)
三、细读引导,悟梅花
1、在作者的记忆中,外祖父是一个爱梅的人,你能从哪能地方体会到这一点呢?
同学们,我们读过这几件小事,都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些段落中读出这种感情的呢?
出示:我们可以在充分阅读的基础上用这些方法:
⑴联系上下文。
⑵抓重点词句。
⑶联系自己的生活实际。
⑷用朗读的方式。
⑸其它自己喜欢的方法。
2、自学体会,动手圈画。
3、读句交流,谈理解。
4、重点引导第二件事:
从对比手法的使用及对外祖父神情,语言,动作等的描写体会对梅花的爱。
5、练****有感情地朗读这一段。
四、品读升华,颂梅花
1、过渡:
外祖父为什么对梅花情有独钟,文中哪一段话给我们解开这个谜团?
2、自由读外祖父所说的那段话,互相交流,讨论:
⑴从这段话中你了解到哪些内容
⑵把你了解到的内容讲给同桌听听。
⑶全班交流:
①梅花的精神(不畏严寒,坚贞不屈)。
②梅花的精神象征中华民族的精神。
③保存墨梅图激励自己保持民族气节。
3、说说中国历史上出了哪些有气节的人物?
4、指导有感情地朗读,读出外祖父对梅花,对有骨气的中国人的敬佩:
⑴自由练读。
⑵指名读自己感受最深的句子。