2015国培线下阿伦中学英语张宏秋 教学设计.docx

Unit 3 What does your mother do ? Section B
张宏秋
I. Material analysis
该部分是第二个话题的第二课时。主要活动是1a和2。通过Kangkang和Maria的对话,呈现了表达工作场所的新句型:“Where does he/she work? He/She works in ...”,同时复****巩固有关职业的表达“What does he/she do? He/She is a ...”。此外,本课还将学****构词法,了解动词变相应名词的基本规则,扩大学生词汇量,降低词汇学****的难度。学生在Section A中已经学****了有关询问职业的表达法,因此,在Section B中进一步学****关于询问工作场所的表达法应该难度不大,但是有一些工作场所的英语单词表达,可能学生还不是很熟悉,因此教师应该在对话操练中给予学生适时的帮助,帮助他们顺利完成对话操练。同时在学生总结动词变名词的构词法时,应给予适当的指引和补充,帮助学生更好地了解构词法。
II. Teaching aims
1. Knowledge aims
能根据已学语音、音标及发音规则,正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以应用:show, work, hospital, restaurant, on, farm, teach, act, drive;
能根据已学单词,了解动词变相应名词的基本规则,并借助构词法,扩大词汇量,降低词汇学****的难度,如:teach→teacher, work→worker, farm→farmer, drive→driver, act→actor;
能在对话操练中,正确运用实义动词第三人称单数的特殊疑问句及其回答;
在教师的帮助与指引下,能就有关询问工作场所、询问工作等信息的表达方式进行交流。
2. Skill aims
能听懂有关询问工作场所的简单对话或叙述并完成相应的任务;
能根据图文就询问职业以及询问工作场所的话题进行交流;
能正确朗读对话,注意语音语调;
能写出职业及工作场所的单词或词组;
能借助构词法,写出动词相应的名词。
3. Emotional aims
在学****过程中,通过谈论家庭成员及工作情况,学会热爱生活的关心他人;
采用小对话、小表演等灵活多样的授课方式,激发学生的好奇心和求知欲,培养学生学****英语的兴趣和积极主动的学****精神。
III. The key points and difficult points
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,写出动词相应的名词。
IV. Learning strategies
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V. Teaching aids
录音机、教学挂图和黑板。
VI. Teaching procedures
Step
Interaction pattern
Student activity
Teacher activity
Introduction
(5 minutes)
whole class work.
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