浅谈思想政治课有效教学.doc

浅谈思想政治课有效教学
实践表明:烦恼、紧张、害怕、反感、压抑等消极情绪抑制智力,而心境愉快、心平气和、自信乐观等积极情绪能强化智力活动。思想政治教学要力求使学生感到学****的每一分钟都在享受,教室气氛始终能充满乐趣、欢快、轻松和舒适,进而营造轻松愉悦的氛围,调动学生的参与积极性,激发学生的学****兴趣,从而提高教学效率。本文主要结合自身教学实践,谈谈快乐教学法在初中政治教学中的运用。
一、营造学****氛围
初中阶段的学生处于一个心理上十分敏感的年龄段,这个年龄段的学生对于外部环境的感知力很强,并且本身情绪很容易受到环境的影响。课堂环境如何,对于激发学生的学****兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学****环境。因此,教师要想在政治教学中取得有效的教学效果,就要注意为学生营造一个良好的学****氛围,使学生在良好氛围的感染下获得愉快的学****体验。怎样才能够为学生营造一个良好的学****氛围呢?答案就是教师的爱心。
在教学过程中,教师要发自内心地去关怀每一位学生,关心他们的成长,对于每个学生取得的每一个进步都给予积极的鼓励,而不是把目光仅仅放在考试成绩的高低上。要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生。尤其是在生活上也要与学生搞好关系,积极主动地成为他们生活中的好伙伴,让自己在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可近的朋友。这样,在教师的爱心之下,师生之间会形成一个互相尊重与信任的良好的师生关系,在这种师生关系的带动下,学生会因为对教师的认同而产生对政治这门学科的认同,在学****的过程中自然会投入更多的精力,从而提升学生学****的主动性,提高整个教学活动的有效性。
二、科学设计导入
“良好的开端是成功的一半。”课堂教学是我们开展政治教学活动最为主要的教学形式,而课堂教学仅有短短的四十五分钟,充分地利用课堂教学的时间,是提高教学有效性的重要手段。在课堂上,导入是其中一个重要的环节,在三到五分钟的有效导入语的引导下,可以使学生迅速地进入一个学****状态,就可以提高课堂教学的效率。因此,作为教师,一定要注意设计有效的课堂导入语。在政治课堂上,教师可以依据不同的教学内容和学生的特点采取灵活的导入方式,包括温故知新导入法、讲故事导入法、时事新闻导入法、游戏导入法、诗词导入法、设疑式导入法、多媒体导入法等等。只要运用恰当,短短几分钟的导入语可能会改变整堂课的教学效果。
例如,讲《保护我们共有的家园》时,一开始上课,我就利用多媒体教具给学生展示了发生在2010年的“墨西哥湾漏油事件”的一段视频,在视频中,学生看到了原本一片蔚蓝的海面上漂浮着一层黑色的石油,大量的海洋生物由于海洋污染而死亡。看到这些具有震撼性的场景以后,课堂变得安静起来,很多学生都陷入了沉思。这时候,“保护我们共有的家园
”这个想法自然地出现在了很多学生的头脑中,今天的课题也就自然而然地引了出来。由于有了开头良好的铺垫,学生听课过程中表现得更加积极,这就是有效导入带来的教学效果。
三、创设问题情境
正如爱因斯坦所说:“提出一个问题要比解决一个问题更重要。”学起于思,思源于疑。在教学中,特别是在某些重要原理的教学上,通过设疑和创设情境,提出问题、引导争辩,能激发学生、引导学生不断地探索未知的领域,从而完成