浅谈如何搞好习作教学.doc

浅谈如何搞好****作教学
跃进路小学彭亚
“作文,作文,伤脑筋”。同此可见作文是学生的难题,无事可叙,无话可说,只好东拼西凑,说些空话、套话、甚至编一些假话,内容空洞,缺乏真情实感。有的甚至背作文以应付考试,而教师进行作文教学时,耗时费力效力低。《语文课程标准》中称小学生的作文为****作”,重在一个****字,要求不宜过高,低年级叫写话,中高年级叫****作。低年级重在乐于表达,愿意写话,中年级重在个性表达,在内容上有自己的观察、发现,有自己的认识、情感,在言语上说真话,主动性、创造性,发展学生的个性,激发学生的写作兴趣,从而提高学生的作文水平。
一、放手让学生写,给学生一个自由想象的空间
学生在一、二年级时有了写话的基础,正式****作从三年级开始。“万事开头难”,为了打消学生一开始就畏难的情绪,三年级阶段我们提倡写放胆文,不命题,从****作内容上放开,学生愿写什么就写什么,让学生掌握作文的自主权,他们可以写身边的任何事,任何人。可以写自己想说的话,如花、草、动物、景物、秋天果实......,只要学生愿写的,都可以写。即便到了四年级训练学生命题作文时,也要尽可能地让学生创造更多的自我选择的机会。文题注意灵活,能给学生留下选择的余地,《XX笑了》、《我喜欢XX》等。
这样通过学生自己选择和决定写作内容,一般会导致积极的情感和产生写作动力,消除学生对作文的畏难情绪,让他们在自主、舒畅的氛围中发现自己有能力写好作文。
二、亲身体验,让学生有话可写
只要是亲身经历过的事,我们都会感觉起来特别顺手。如第五册****作,要求同学们写《开开心心地玩》,我想玩是孩子的天性,让学生尽情地玩后,再让学生自由地写,这样才会有话可写,表达真情实感。于是我组织了学生尽情地玩。有的同学做游戏《瞎子坐板凳》、《老鹰捉小鸡》、《丢手绢》、《猫赶老鼠》。有的同学进行体育锻炼,如打球、踢键子比赛等等。他们玩了一节课。在上第二节课的时候便指导****作。我问他们:“你们是怎么玩的?”同学们都抢着发言说出了自己的玩法,我又问“有没有特别好笑的事?”有的同学举手说:“有,谢安园同学在《瞎子坐板凳》中坐到了地上,同学们都哈哈大笑。”“在贴鼻子比赛中,王云把鼻子贴到了头上。”......“那你们的心情怎么样”?同学们异口同声的说:“开心极了。”我认为通过此活动,既让学生玩的开心,又达到了****作的目的,在****作2
中《花》,学生对平时见过的花,只有一点点的印象,为了更好地****作,我组织学生去学校花坛里观察花,强调学生从颜色、形状、香味等方面去观察,学生回来后,学生开始****作,我发现学生观察的仔细,语句也通顺。其中有一个同学,写了这样几句:“我来到花坛里,就像到了花的海洋,五颜六色,蝴蝶在翩翩起舞,蜜蜂在忙着采蜜,秋风吹,一股清香扑鼻而来。”学生充分发挥了自己的想像,写下了优美词句。所以凡是需要亲身体验的,我都带领学生去参加,让学生通过细心观察,进行写作练****这样写出来的****作具体、生动。
三、激励评价,让学生享受****作成功的乐趣
学生渴望成功,渴望被周围人认可。在学校里,人们往往在意在自己的老师和同学们心中的位置。小学生作文是并不轻松的劳动,必须使儿童感到自己是个劳动者,使他为自己的劳动成果而自豪****作的成功使学生体验到