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《逍遥游》教案
                                              周国星
 
教学目标:1、理解逍遥境界的真正内涵。
          2、引导学生理清文章思路。
          3、探寻庄子逍遥境界的积极意义。
  4、.文言词句积累。
重点难点:1、了解庄子想象奇特、富于浪漫主义色彩的创作风格。
                 2、用新时代的眼光重新审视庄子。
教学设想:
一. 安排3课时。
教学步骤:
第一课时
教学内容:了解庄子思想及其作品,学生自读、熟悉课文。
教学过程:
一. 导入
春秋战国时期代表各阶级、各阶层,各派政治力量的学者或思想家,都企图按照本阶级(层)或本集团的利益和要求,对宇宙对社会对万事万物作出解释,或提出主张。他们著书立说,广收门徒,高谈阔论,互相辩难,于是出现了一个思想领域里“百家争鸣”的局面。所谓“诸子百家”,主要有儒家、墨家、道家和法家,其次有阴阳家、杂家、名家、纵横家、兵家、小说家等等。先秦诸子中能自成一家,别树一帜,具有独特内格的就是庄子。鲁迅称其文章“汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也”(《汉文学史纲要》)。说到庄子,我们就会想起“庄生化蝶”的故事,“庄生晓梦迷蝴蝶”,非常富有想象力,非常富有情趣。在初中阶段,我们已经学过《庄子故事两则》:《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁之上》。并且在高一学****过他的《秋水》,对他的情况和思想有了初步了解,哪位同学来介绍庄子及其思想?
学生介绍后教师补充。
投影:
1、庄子,名周,约生于公元前369年,死于公元前286年,战国时宋国人,著名的思想家,道家学派的重要代表,与老子并称为“老庄”。 “我宁可游戏污渎之中自快,无为有国者所羁,终身不仕,以快吾志焉”(《史记. 老庄申韩列传》)一语可见其性格特点。
2、庄子思想:天人合一,顺应自然,安时处顺,无为而治,精神自由。    庄子的主要思想有“天道无为”,相对的认识论,无条件的精神自由等。他的思想属于唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性,否定客观事物的差异,否定客观真理,在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发,他对待生活的态度是:一切顺应自然,安时而处顺,知其不可奈何而安之若命。在政治上,他主张无为而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识。
3、庄子的散文在先秦诸子中具有独特的风格。大量采用并虚构寓言故事,善用比喻,想象奇特,最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说:“其文则汪洋辟阂,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”(《汉文学史纲要》)
《逍遥游》是庄子的代表作,也同样具有这样的风格。
二、学生自读课文,教师引导
1、.明确字音:
鲲(kūn)鹏 抟(tuán) 齐谐(xié)  坳(ào)堂
迁徙(xǐ) 北冥(mínɡ) 夭阏(è) 沮(jǔ)丧
知(zhì)效一官  榆枋(fānɡ)  斥鴳(yàn)  晦朔(shuò)
决(xuè)起而飞  蓬蒿(hāo  )翱(áo)翔  恶(wū)乎待哉
穷发(fà)之北  泠(línɡ)然  舂(chōnɡ)米   蜩(tiáo)
数数(shuó)然  飡(cān)  蟪(huì)蛄
2、 整体感知,掌握主旨
题目《逍遥游》的含义是什么? 
  明确:就是