主题背景下的幼儿园歌唱活动.doc

变“油水分离”为“水乳交融”——
主题背景下的歌唱活动实践研究
主题活动是指围绕一个主题,融合各领域教学进行的系列活动。自八十年代综合主题活动应运而生之后,单元课程、多元整合课程……都以主题活动的形式呈现。我园是一所有着五十多年悠久历史的省示范幼儿园,体育一直是我园的特色与品牌,近年来我们致力于“基于运动的幼儿园主题活动”的实践研究,尝试构建整合的主题网络,突出运动主线,融合各领域内容,探求整合的教学方法,从而促幼儿的全面发展。
然而,随着课改的深入,我们忽然发现:原本充满歌声的幼儿园似乎一下子远离了音乐,主题活动中运动内容多了,歌声少了,难得有歌唱活动也只是运动主题中的插花偶尔点缀一下,并且在教学中往往会出现以下几种情况:
为了迎合主题发展的需要,对歌曲进行随意取材;
受运动主题内容的限制,找不到合适的歌唱材料,随意创编,歌曲缺乏美感。
3、歌唱活动仍以一种独立的学科活动出现,与主题背景脱节。
实施中:运动主题与歌唱活动就像油与水,两者是相互分离的,很难有机整合。
那么,如何让运动主题与歌唱活动变“油水分离”为“水乳交融”呢?
分析主题内涵,挖掘适宜的歌唱材料。
(一)分析主题核心经验,搜集、筛选相关歌曲。
每个主题都有其追求的价值目标与核心经验,因此,在主题背景下选择歌曲时除了要注意歌曲本身的游戏性、趣味性、生活性、动作性等问题外,更要注意根据主题的核心经验来搜集、筛选相关歌曲。搜寻的途径可以是相关教材,也可以是网络资料或音像制品,如:在小班运动主题“爬爬乐”中,它的核心经验是“尝试多种爬的动作,观察生活中善爬的动植物,了解爬的不同途径”,根据该主题的核心经验,我们安排了歌曲《小手爬》、《小小乌龟爬山坡》、《小小爬山虎》,这三首歌曲是与爬紧密相关的,可以用爬的动作来表现;乌龟、爬山虎是幼儿生活中常见的善爬的动植物,选择它们具有一定的代表性,三首歌旋律、歌词都比较童趣、简单,适合小班幼儿歌唱。要找到适宜的歌曲,教师平常要善于发现、积累既适合幼儿能力发展水平又贴近主题内容的优秀歌曲。
(二)结合主题教育内容,改编、创编相关歌曲。
由于运动主题侧重运动性,可供教师选择的歌曲很有限。我们就根据主题内容和幼儿的需要,从更广泛的角度挖掘各种歌曲的内涵,大胆取舍,合理使用,发挥教师群体的聪明才智,进行歌曲的创编与改编。如:在中班运动主题《桥的游戏》中,与桥相关的幼儿歌曲无从寻求,周老师套用当下十分流行的一首《吉祥三宝》的旋律,进行填词再创,吉祥版的《杭州的桥》就孕育而生了。
从中,我们体会到:只要是幼儿喜欢的、贴近幼儿生活的都可以借鉴。如没有创编的实力,可尝试局部改编。
根据主题需要,选择恰当的介入方式。
(一)作为主题的切入点。
运动主题活动是以运动为主线的,因此许多主题活动我们是以运动的方式切入的,比如:《布的游戏》是从幼儿玩布条引发的……除了以运动的方式切入主题外,歌唱活动也可以成为引发运动主题的线索。如:根据孩子的身体发展需要我们预设了小班运动主题《滚的游戏》,我们将和幼儿一起去探索什么会滚,怎样滚得更远等问题,并学****滚的身体动作,尝试滚动各种物品等。用什么方式引入主题才能使主题活动转化为幼儿自身的需要呢?根据以往的教学经验,我们认为幼儿对歌曲《小老鼠上灯台》会很感兴趣,歌曲中
“叽哩咕碌滚下来”这句歌词恰好可成为“