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文言文阅读之对比阅读
【开篇导语】
近年来,在各地中考语文试题中,对文言文阅读能力的考查开始注重课内与课外的结合,越来越倾向于拓展性的比较阅读。试题大多选取难易程度适当、文字量适中的课外篇目,比较的主要内容是对选文进行比较分析,包括其观点、事件、主旨、人物形象、写作手法、作品的不同情感倾向及读者感受等。另外,还较多涉及断句、实词、虚词、句子翻译理解等内容,有的还会考查考生根据语言环境准确判定、辨析文言词义的能力。这种考查方式,有助于引导考生向外拓展,增大平时的阅读量,提高自己理解、鉴赏、评价和探究等能力,养成主动思考的****惯。
【典例呈现】
1.(2014?河南卷)阅读下面两个语段,回答问题。
[甲]先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
……
亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。
(节选自《出师表》)
[乙]魏郑公①谏止唐太宗封禅②,曰:“今有人十年长患,疗治且愈,此人应皮骨仅存,便欲使负米一石,日行百里,必不可得。隋氏之乱,非止十年,陛下为之良医,疾苦虽已安,未甚充实。告成天地,臣切有疑。”太宗不能夺③。
(节选自《容斋随笔》)
[注释]①魏郑公:魏征。②封禅:古代帝王在泰山举行的祭祀天地的典礼。③夺:使之改变。不能夺,无言反驳。
同样是劝谏君主,诸葛亮和魏郑公的劝谏艺术有什么不同?
2.(2014?辽宁丹东卷)阅读下面两个语段,回答问题。
[甲]十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:“肉食者谋之,又何间焉?”刿曰:“肉食者鄙,未能远谋。”乃入见。问:“何以战?”公曰:“衣食所安,弗敢专也,必以分人。”对曰:“小惠未?蹋?民弗从也。”公曰:“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。”对曰:“小信未孚,神弗福也。”公曰:“小大之狱,虽不能察,必以情。”对曰:“忠之属也。可以一战。战则请从。”
[乙]秦攻赵长平,齐、楚救之。秦计曰:“齐、楚救赵,亲①,则将退兵;不亲,则遂攻之。
”赵无以食,请粟于齐,而齐不听。苏秦谓齐王曰:“不如听之以却②秦兵,不听则秦兵不却,是秦之计中。且赵之于齐,隐蔽③也,齿之有唇也,唇亡则齿寒。”
[注释]①亲:指关系友好,亲近。②却:退。③隐蔽:指屏障。
阅读甲、乙两文,概括曹刿和苏秦在人物形象上有什么共同之处?
【考点解析】
◇考点一内容比较理解
[思维轨迹]这是对比阅读中最常见的考查类型之一,最能体现出“对比”性,它主要考查考生对文章内容的理解。例1中考查的是比较劝谏艺术的不同,此题的难点在于准确理解选文的内容和主旨。解答时,要有“同中求异”的辨析比较能力,结合两文的内容,可以看出诸葛亮和魏郑公都在劝诫君主,但是他们劝谏的方法不一样:前者是直言相劝,不拐弯抹角;后者则注