杠杆及其平衡条件.doc

杠杆及其平衡条件
李少莉
大脉中学
杠杆及其平衡条件
一、教学目标
 知识与技能:
1、知道什么是杠杆
2、理解杠杆的五要素;会画力臂
3、知道杠杆的平衡条件,会运用杠杆的平衡条件对杠杆进行分类。
 过程与方法:
1、体验绘制杠杆示意图的过程,体会科学抽象的方法。
2、观察和操作杠杆,体会杠杆的作用。
3、经历“探究杠杆平衡条件”的过程,学****分析实验现象,寻找数据间规律,从中归纳出实验结论的一般方法。
情感态度与价值观目标:
1、体验科学探究的乐趣,加强学生之间的相互协作精神,了解杠杆在生活中的应用。
2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆,具有利用杠杆方便自己生活的意识。
二、教学重点
经历科学探究过程,归纳杠杆平衡条件。
三、教学难点
建立力臂概念,探究得出杠杆平衡条件。
四、教学用具
剪刀、钳子、指甲刀、羊角锤、杠杆、钩码、铁架台、弹簧测力计等。
五、设计思路
本教案以实际问题创设物理情景引入课题,让学生利用课前准备好的杠杆实物,引导学生主动思考分析,从而科学抽象出杠杆的概念。而后又以推门实例使学生认识杠杆的五要素。接着在教师的问题引领下学生小组研究设计“探究杠杆平衡条件”的实验方案和实验表格,由学生操作分析数据得出了杠杆平衡条件并交流评估,分析得失。最后运用杠杆平衡的条件将杠杆分成三类,并以观察体验的方式了解它们的优缺点。
六、教学过程
教学
程序
教师活动
学生活动
教学反思
创设
情景
引入
新课
拿出一瓶啤酒,找一名力气大的男同学用手直接打开。
找个力气小的同学,用酒瓶起子来打开。
酒起子是日常生活中的工具,在生活中人们为了方便还需要使用各种各样的工具,同学们课桌上的工具只是其中的一部分,这些工具在物理中被称为简单机械。
同学到讲台前,用很大的力却没打开。
轻松地打开了。
创设生活情境,激发学生学****新知识的兴趣。
走进
生活
探求新知
认识杠杆
1、桌上的工具在使用时有什么共同特征?
得出杠杆的定义。
(介绍杠杆是最简单的机械)
问:(1)一根硬棒是杠杆吗?
用它来撬茶叶筒呢?
(2)剪刀是几个杠杆?
(3)杠杆都是直的吗?
要求学生列举生活中的杠杆
课件补充事例:
钓鱼竿、天平、羊角锤拔钉子、撬棒
观察并使用课桌上的剪刀、镊子、指甲刀、钳子。
总结共同特征:
(1)绕固定点转动
(2)有力的作用
(3)硬棒
总结归纳:(学生自己的语言)
一根硬棒,在力的作用下能绕固定点转动,这根硬棒就是杠杆
答:(1)不是
是
(2)两个
(3)不是
举例:自行车脚蹬
跷跷板
-------
引领学生了解杠杆。
使杠杆定义的得出顺理成章。
加深对杠杆定义的理解,为后面滑轮是杠杆埋下伏笔
认识生活中的杠杆
二、杠杆五要素
演示:老师打开门
提出问题:在门打开的过程中,门是否是杠杆?
小游戏:女同学推把手打开门,
同时男同学推靠近门轴处关门。
是
两学生演示,结果女同学获胜?
门轴。
由趣味游戏引出杠杆的五要素,形象具体,易于理解。
此过程中门绕着哪一点转动?
介绍支点(O):杠杆绕着转动的点
如果要求把门打开,此时女同学开门的力就叫动力(F1)
那男同学关门的力呢?
如果要求把