提高聋生数学学习兴趣的体会.doc

提高聋生数学学****兴趣的体会摘要:聋校数学课堂的主要问题是老师教了很多,学生掌握得却很少。笔者结合多年的从教经验,浅谈几点自己关于聋生数学学****兴趣的培养方法。关键词:学****兴趣;支持;鼓励;合作探究;生活化;识图听觉和语言是人认识世界、接受信息、互相交流的主要来源,聋生这两个方面的障碍使他们在个性上表现出过多的自卑、孤僻、过分依赖别人等特征,这些特征的存在,导致了他们在学****上压抑自己的求知欲和好奇心,被动的、接受式的学****因此教师教了很多,整天逼着学生背公式、记口诀,而学生却掌握得很少,教学效果不尽人意。在这几年的数学教学中,我一直在探索能适合聋生发展、培养聋生兴趣的教学方法,并有了一定的进展,具体表述如下: 一、给聋生多一些支持和鼓励学生对数学的兴趣,绝不是生来具有的,而是在学****过程中,多次的支持和鼓励,多次的成功体验促成的。因此教师对班级的学生,不管是优等生,还是差生,都要更新评价观念,以发展的眼光看学生,实施以鼓励为主的评价机制,给他们要多一些鼓励和支持,要让不同层次的学生都能尝到成功的滋味。而一次成功的激励,会强化学生的学****兴趣,会燃起他们无数次探求的意念,成为学生继续努力的不竭动力。二、提倡合作探究,培养聋生兴趣聋生大多性格孤僻、自卑、胆怯,他们不愿意和老师交流,可是同伴之间总有说不完的话。大教育家孔子曾经说:“三人行,必有我师。”合作探究就很好地解决了这个问题。在教学中,教师要在讲解的基础上把握时机提出质疑,让学生有一个合作探究的空间。按照聋生的能力、兴趣、爱好,把他们分成若干个学****小组,让他们去集体思考、集体动手、集体探究。例如:在讲到“有理数的乘法法则”时,利用已有知识2个-3相加等于-6,可以写成算式(-3)×2=-6,那么下列一组算式的结果应该如何计算?请同学们合作探究思考:3×(-2)=____;(-3)×(-2)=__。观察因数与积符号的变化特点,发现规律:____。同时验证乘法法则的正确性4×(-4)=___;4×(-3)=___;4×(-2)=____;4×(-1)=____。通过“做一做”“想一想”“议一议”等学****活动,最后得出有理数乘法的法则。这种教学,不仅可以活跃课堂气氛,而且激发了学生学****数学的兴趣,培养了学生相互协作的意识,让学生在合作探究中理解、掌握知识,互相促进,互相提高。三、合理安排教材,使数学生活化心理学研究表明,学****内容和学生熟悉的生活背景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。数学要立足于学生的生活实际,教师要从学生生活体验和已有的知识出发,使他们感觉到数学与生活的密切联系。 ,培植聋生学****兴趣如教学“圆柱体体积公式的应用”时,老师可以让学生配合,拎两个不同大小的圆柱形水桶走进教室,让学生说一说谁拎的东西重,从而导出圆柱体体积公式的应用,这样把枯燥的数学课堂变成学生探究知识的乐园。同时让学生自己动手量一下水桶的底面半径和高,自己计算水桶的容积。这样的活动,由于与学生的生活密切结合,学生感到熟悉、自然,对数学的亲切感也自然产生,长此以往,学生将对数学产生浓厚的兴趣。 ,让聋生感受数学的无限乐趣学生到校的目的是学****更是为了将来的生活和生