浅谈初中政治教学的有效性.doc

浅谈初中政治教学的有效性
摘要所谓"有效教学"是指教师在通过一段时间的教学之后,学生获得了具体的进步或发展。也就是说,有效教学的评价主体是学生而非教师。美国学者鲍里奇教授认为,有效教学包括至关重要的五种关键行为:清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学****过程、确保学****成功率。我国学者叶澜教授认为,扎实、充实、丰实、平实、真实的课就可以算是好课了。
关键词初中政治课堂教学有效性
一、有效做到因材施教,提高学生学****政治知识的主动性
(一)主动学****的重要性
众所周知,学生学****的主动性和积极性会直接影响到学生学****的效果和质量,如果学生学****非常主动和积极,那么就会顺利地完成学****任务,达到教师设计教学过程的目的。反之则会难以完成教学任务。这种教学实际情况就清晰地告诉我们在教学中想要取得事半功倍的教学效果,就必须提高学生学****的主动性和积极性。但是在初中的教学中,尤其是政治教学中,教师衡量学生是否完成了教师的任务或是学****是否优秀的标志,并不是学生学****的主动性和方法,而是看学生对于政治知识的记忆程度。教师这种长时间错误性的知识考查定位,使得学生对政治知识的学****陷入一种误区,形成了一种非常单调的、乏味的学****状态。也就是我们通常说的灌输式的教学方式同填鸭式的方式。现在我们逐渐地意识到了,折中教学方式不仅不能够培养和加深学生的思维能力和探索能力,而且影响到了我们政治课堂的教学结构改革。因此我们必须寻找一种行之有效的教学方式,来改变现有的教学现状,使政治教学更加形象生动,真正地、顺利地、有效地完成它该有的任务。
(二)对因材施教即差异性教学的理解
因材施教就是要尊重学生之间实际存在的差异,在新课程改革中也重点提出了因材施教的教学理论。在我们教学过程中因材施教又可以成为差异性教学方法。也就是说教师要根据学生的实际情况把不同的学生进行分类,这样做的真正目的就是便于教师在课堂教学中顺利地开展分层次的教学。换句话说,教师在教学过程中要为自己所分成的不同类型的学生制定出适宜他们的学****方法和学****目标,争取做到让每一位学生都能够在短暂的课堂教学中有所收获,并对政治知识有更加深层次的理解和掌握,保证学生在自己现有的知识基础上得到提高,体验到学****的快乐,从而感受到学****政治知识的兴趣,逐渐激发和培养学生学****的主动性和积极性。例如,在学****机遇与挑战并存》这一节知识时,作为教师我们首先要明确和树立课堂教学的目标,通过关注世界科技的发展历程以及当今时代的科技发展状况来思考人类与科技的关系,激励学生在学****和生活中要更好地抓住机遇,勇敢地接受挑战。接下来就要根据学生的不同学****能力、理解能力以及现有的知识基础来制定出不同的学****方法和策略。教师可以通过故事的形式来吸引学生,让学生集中自己的全部注意力来学****这堂政治知识,还可以用政治的观念来剖析知识,从而感染学生,让学生拥有强烈的学****欲望,或是采用竞赛的形式来激励学生,让学生拥有足够的学****动力。总之教师要用各种有趣的、丰富的、新颖的教学方式,来改变学生对政治知识的获取
方式,并且激发学生地学****兴趣,从而使学生更加主动地学****政治知识。
(三)差异性教学的方式
想要顺利成功地完成差异性教学,真正履行因材施教的教学理念,需要打好自主性学****的基础。也就是要让学生从以前的被动型学****转变成自主性学****成为政治课堂教学的主人,让学