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浅谈如何利用多媒体辅助思想品德课堂教学
摘要:随着数字化信息时代的到来,多媒体技术和网络技术的运用已给现代教学带来了深刻的变化,冲击着传统的教学模式、教学观念,引起了教学方法和教学手段的变革。本文以具体的实例对多媒体辅助思想品德课堂教学的方法进行了分析。
关键词:多媒体思想品德教学
中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1674-2117(2014)18-0-01
1 充分利用多媒体,激发学生学****的兴趣
兴趣是学生学****的内在动力,可激发学生强烈的求知欲望,为学生主动学****主动创新奠定了基础。对于小学阶段的学生来说,思想品德课是枯燥无味的,就是看几幅图片,然后听教师喋喋不休地讲解一大堆的道理,一下课就全忘光了,大多数的学生不愿意上这种课。因此,教学中,我尝试利用多媒体可化静为动、化抽象为具体以及图、音、文交互的特点来创设巧妙的情境,激发学生更强烈的参与意识,为学生主动学****提供开放的活动环境。例如,我在讲授三年级下册第一单元第二课《我们的生命》一课时,学生对于自己从哪里来这个问题,一直是个迷,家长、教师说法不一,让学生产生了不同的误区。针对这种情况,我便利用多媒体给学生播放了《胎儿的发育过程》的视频片段,视频不仅生动地讲解了每个胎儿从受精卵到胎儿长大的成长过程,精彩的画面直观生动地演绎了胎儿发育的整个过程(前三个月是人脑发育阶段、三个月后开始长手脚、五个月鼻子眼睛都很清晰了),学生带着惊奇、惊喜、疑问、困惑、复杂的心情,最后终于了解了自己生命的来历,在温馨的环境中让每个学生好像又重生了一次,学生对此印象很深刻。学生很庆幸自己是个健康的孩子,也更加珍爱自己的生命。同时看到了当自己还是胎儿时,母亲拖着笨重的身体工作时却从不喊累,体会到了母亲对自己的爱。在这里我又顺势引导学生进行思考:
“看到这里你想对你的妈妈说什么,回家后你想怎么做?”学生异口同声地表示要好好孝敬父母,帮助父母干家务,不让父母为自己担心等,学生积极主动地发言,使课堂气氛进一步活跃起来。
2 充分利用多媒体,突破教学重点与难点
利用多媒体集直观性、知识性、趣味性于一体的特点,为学生提供生动逼真的教学情境,激发学生的思维活动,充分发挥了学生主动学****的积极性,帮助教师突出教学重点,突破教学难点。例如,在教学三年级第二单元第二课《伸出爱的手》一课时,教师课件出示:有些人因先天或后天的原因,不能像大多数人一样拥有健全的身体,这给他们的生活带来许多不便。为适应现实生活,他们需要付出难以想象的努力。你们知道他们是怎么生活的吗?多媒体课件出示几幅图片“盲人靠摸盲点来辨别钱币的面值”、“聋哑人之间靠手语交流”、“双腿瘫痪的人出行靠轮椅帮忙”,虽然他们的身体不如我们的灵活,但这些是他们现在的生活,你能体会到他们当初练****时的艰辛吗?多媒体出示几种场景,“用脚写字的场景”、“盲人过马路的场景”,让学生亲身体验残疾人的生活,并谈谈自己的感受。然后播放残疾人为了让自己不拖累父母、不拖累社会、勤奋练****的视频,多媒体播放公益广告,倡导人们伸出爱的手。在多媒体辅助教学下借助动画、视频,使教学内容生动,让学生在良好的课堂氛围中学到知识与技能,本节课的重点、难点也得到了解决。
3 充分利用多媒体,让思想品德课堂的教育意义升华
现在是信息化时代,网络资源丰富,我们可以充