中学化学教学的原理与方法【共享精品-ppt】.ppt

第三章中学化学教学的原理与方法
教学理论
教学原则
教学方法
教学模式
教学策略
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中学化学教学的理论基础
教育的目的:使每一个学生得到发展
人的发展规律:
婴儿期
幼儿期
人的一生少年期
青年期
成年期
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一、影响人发展的因素
遗传
环境
教育
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中学化学教学的理论基础
本质
认识过程——以辩证唯物主
义认识论为指导
化学教学学科性自然学科——自然科学方
法论
认识论——特殊性—教育性—以现代
教学论为指导
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二、现代教学论
实用主义教学论——杜威:在做中学—儿童中心论
认知结构教学论——布鲁纳:
非指导性教学论——罗杰斯:学生中心论
教学最优化理论——巴班斯基:
多元智能理论——加德纳:
三论——系统论、信息论、控制论
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中学化学教学过程 和教学原则
一、什么是教学原则
教学原则的发展:
我国——孔子:因材施教
有教无类
不愤不启不悱不发
《学记》——教学相长、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达
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国外——教学原则的代表人物
★布鲁纳:
动机——动力
结构——知识内在联系和规律
程序——只是呈现顺序和方式
反馈——信息收集
★赞可夫: 五项原则
最近发展区——
从大教育观点,提出九条原则
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二、中学化学教学过程
1、什么是教学过程?教学过程的构成要素?
教学过程——在教育目标指引下,师生共同完成教学任务的过程

中学化学教学过程
教学过程
教师
学生
教材
教学手段
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2、中学化学教学过程的特征
(1)化学学科的特征
★一门以实验为基础的学科
★理论和元素化合物并重,并以理论为基础指示物质及其变化规律
★有一套独特的交流工具——化学用语
★化学学科内容本身蕴藏着丰富的辩证唯物主义观点
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(2)化学教学过程的特征
●以实验为基础
△学科的研究对象
△学生的学****化学概念建立
掌握元素化合物
理解运用化学原理
获得技能
△认识规律
教学过程——特殊认识过程
感性→理性
直观→抽象
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