人教版小学语文教案《刷子李》.doc

教学目标:
1、通过小三跟着师傅学艺的过程,亲历亲闻,真正感受到刷子李技世非凡,一手绝活,全靠自己的精益求精,才得到人们的称颂。
2、用边读边悟的方法,感受人物刻画时的心理活动、动作、表情。
教学准备:
教学过程:
一、引出课题:刷子李
1、出示课题:刷子李
师:从名字中你明白了哪些信息?
(我知道了他又一把刷子。我明白他刷墙有一手绝活。)
……
师:为什么叫他“刷子李”?
(他姓李,刷墙的本领高超。)
师:是的。在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——
(泥人张。)
师:还是在天津,有个姓刘的风筝做得特别好,就叫他——
(风筝刘。)
。
参考资料:冯骥才,天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、著名作家。他长于天津,对那里的一山一水、一草一木,都怀着一种近乎狂热的***。他写过不少具有天津地域特色的小说,如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等,从而挖掘天津人的集体性格,展示这个城市的形态和灵魂。我们今天学的这篇课文就选自《俗世奇人》。
师:《俗世奇人》中所讲到的故事,多以清末民初天津卫市井生活为背景。每篇专讲一个传奇人物的生平事迹,总共有19则故事,素材收集于流传津门的民间传说。
老师从《俗世奇人》中摘录了一段话,你读了后,相信对这本著作有更深的了解。
天津码头上的人,全是硬碰硬。手艺人靠的是手,手上就必得有绝活。有绝活的,吃荤,亮堂,站在大街中央;没能耐的,吃素,发蔫,靠边呆着。这一套可不是谁家定的,它地地道道是码头上的一种活法。您别说不好,这一来也就练出不少能人来,各行各业,全有几个本领齐全的活神仙。天津人好把这种人的姓,和他们拿手擅长的行当连在一起称呼,如“刷子李”,“泥人张”,“风筝魏”,
“刻砖刘”等,叫长了,名字反没人知道了。只有这一个绰号,在码头上当当响,响当当了。
师:你读了这段话后,对《俗世奇人》这本著作有了哪些了解
《俗世奇人》诉说俗世不俗之人。我们今天要学的刷子李就是俗世当中一位不俗之人。
3、检查自学情况
A、师:课文我们都预****过了,老师直接检查生字:
匀匀实实蘸浆衔接天衣无缝露陷包袱名气有诈师傅难堪稀溜溜
B、通过预****你认为“刷子李”是个什么样的人?
(根据学生的自由回答,小结要点——技艺高超——俗世奇人。)
二、指导阅读
1、指导阅读“自读提示”,勾画要点,补充“自学要求”。
⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?
⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的?
⑶找出精彩语句,体会表达效果。
2、.根据自学要求阅读课文,勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。
3、.交流自学心得。
⑴“刷子李”的技艺高超,也就是他的“奇”表现在哪些地方?
根据学生回答指导理解重点句,并指导朗读:
A“他要是给您刷好一间屋子……干完活,身上绝没有一个白点。”
B“只要身上有白点,白刷不要钱。”
C“干活前,……穿上这身黑,就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”
D“可刷子李一举刷子……白得清爽。”“啪啪声里……雪白的屏障。”
师:太了不起了。能把墙刷的天衣无缝!读到这里,你们还觉得刷子李仅仅是一个粉刷匠吗?在我们的眼中刷子李已经是一个风度翩翩的艺术家了,那