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人教版小学语文教案《窃读记》.doc


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人教版小学语文教案《窃读记》.doc
文档介绍:
课题
1.窃读记
总课时
2
授课
日期
9月2日
教学目标
(总)
1认识本课生字,理解由生字组成的词语,培养学生识字、写字的能力。
2能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。
4联系课文内容和生活实际,说说对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理解。
 5抓住课文主要内容,体会“窃读”的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。
教学重点
有感情地朗读课文,品读重点语句,体会窃读的复杂滋味。感悟作者对读书的热爱, 对求知的渴望:并受到感染。
教学难点
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。
课前准备
1.教师准备:把相关的句子制作成课件。
2.学生准备:搜集名人读书的故事或读书名言。
教学课时
2
第( 一)课时
教学目标
1.认识本课生字,理解由生字组成的词语,培养学生识字、写字的能力。
2能够正确、流利地朗读课文,并初步了解课文的内容。
教学重点
读准字音,读通课文,掌握课文的主要内容。
教学难点
自主学习生字词能力的培养。
课前准备
熟读课文。
教学流程
一、抓住题眼,激发兴趣
1.说到“窃”字,你的心里有什么感受?
2. “窃”本来是一种让人唾弃的、不耻的行为,可是当它和“读”这个字放在一起的时候,就变了,产生了―种让人回味、难以忘怀的滋味!有这样的一个小女孩,她非常喜欢读书,竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢?今天,我们来学习一篇课文《窃读记》。
3.板书课题,引导学生抓住题眼质疑。
(如:为什么要窃读?作者是怎样窃读的?在什么地方窃读?窃读是怎样的感受?)
二、初读课文,整体感知
1.请同学们带着问题走进课文,边读边思考:课文写了什么事?注意读准字音,读顺句子,读通课文。在读的过程中,把遇到的生字词圈画出来,通过查字典等方式解决。
2.检査自读情况。
⑴说说本课哪些字音容易错,需要提醒大家注意什么?
(2)在初读课文的过程中,你已经理解了哪些词语的意思?有哪些词语不能够理解。 
设计意图
兴趣是最好的老师,是最直接的学习动力。此环节,结合学生日常生活实际,创设有效的教学情境,很好地激发学生的学习兴趣,充分调动学生的内驱力,为深入理解课文内容做好铺垫。
罗杰斯的以人为中心的理论认为:教学要突出学生的主体地位和作用。这一环节,教师为学生提供了明确的学习步骤,把学习的主动权交给学生,既发展了学生的思维,又培养了学生自主学习与合作探究的能力。
培养学生的概括能力是语文教学的一项重要内容,它是对学生阅读能力、抓住重点能力和提炼能力的一个综合训练。本坏节引导学生从整体入手,感知课文,在概括课文描写的具体事例和归纳记叙线索的过程中,培养学生语言表达和概括能力。
(3)指名分段朗读课文,教师相机给学生正音。
(4)通过初读课文,你知道课文讲了一个怎样的故事?
三、再读课文,理清线索
1.学习一篇课文最好的方法就是多读,读懂意思,读出味道。下面,就让我们再用心读读课文吧。
2. 概括地说说作者林海音详细地写了:“窃读”中发生的哪几件事?
3. 归纳课文记叙的线索:
放学后——边走边想——跨进店门——打开书阅读——恐惧被发现—— 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.