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人教版小学语文教案《索溪峪的野》.doc


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人教版小学语文教案《索溪峪的野》.doc
文档介绍:
课题
4*《索溪峪的野》教学设计
教材简析
文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野性美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。
设计理念
突出学生为主体的自读自悟的语言实践,在感受生动、优美的语言的同时,体会索溪峪天然的、野性的美,领悟作者的表达方法,使语言训练与人文熏陶水乳交融。
教学目标
1.正确读、记文中的生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想像和联想来表达对索溪峪美的独特感受。
教学重难点
1.抓住重点词句,体会作者所表达对索溪峪美的独特感受。
2.联系上下文,感受索溪峪天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。
预习作业
收集张家界、索溪峪等有关的照片和文字资料。
熟读课文,读出那种意境美。
课时安排
一课时
教学流程
达标教学
目标分解
教学操作内容、程序(实施)
展示材料,揭题导入
1)小组互相欣赏学生收集有关张家界、索溪峪的迷人风光图和文字资料。
2)揭示课题:索溪峪的“野”
质疑:课题中的引号有什么作用?(简介引号的几种作用)
3)简介索溪峪
预习检测,初读课文,感知索溪峪的“野”
1)自读课文,注意读准字音,读通顺句子。
2)小组认读生词,理解含义。(黑板上提前书写)
3)抓题眼,引入研读。
合作研读,感受索溪峪的“野”
1.读了课文,索溪峪给你总的印象是什么?(野)
2.自学讨论:
1)“野”在本课是什么意思?
2)课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”,是怎样写出索溪峪的“野”
的?表达了作者怎样的心情?(山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也渐渐变得“野”起来。)
3)你觉得写得好的地方多读一读,体会这样写好在哪里。
3.赏析。(根据学生的回答选择板块进行教学)
①赏析“山是野的。”
A.齐读这一段,思考:课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的?课文运用了怎样的写作手法?(是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。)(先概括特点再具体描写。)
B.赏析句子:“几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。什么‘一线天’,什么‘百丈峡’,听着名字就让人胆颤。”(请几个学生观赏)
你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美?(板书:拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤)
C.还有哪些地方让你感受到一种惊险的美?(一线天、百丈峡,它们的名字听着也让人觉得害怕。)
D.有感情朗读, 读出你的惊讶,读出你的赞叹,并谈谈自己的收获。
②赏析“水是野的。”
A.让我们跟着摄像师的镜头,来领略索溪峪水的野吧!
B.赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。”(出示课件)
“蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分传神地写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅着屁股,赌着气又自个闹”,十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。
这一段中,作者还有哪些奇特的想象?(索溪峪是一个野孩子,山路是它的哥哥,树木是它的大叔,石头是它的弟弟。)
C.赛读,读出索溪 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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