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人教版小学语文教案《老人与海鸥》(1).doc


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人教版小学语文教案《老人与海鸥》(1).doc
文档介绍:
教学目标:
能够掌握课文中的生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。
学会用凝练的语言概括文章的主要内容,初步感知课文的基本的表达方法。
抓住课文的重点词句,体会句子的意思,揣摩作者是如何将老人感人的形象具体地表达出来的。
教学重点难点:抓住课文的重点词句,体会句子的意思,揣摩作者是如何将老人感人的形象具体地表达出来的。
教学流程:
联系旧知,谈话导入
在第15课《这片土地是神圣的》这篇课文中,有这样一段话:“没有了动物,人类会怎
样?如果所有的动物都死去了,人类也会灭亡。降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”这段话是在告诉我们:人类与动物息息相关,密不可分,动物是我们最亲密的朋友。
人类到底该如何对待动物?今天我们就走进人与动物的世界,了解一个发生在云南昆明
翠湖的真实的故事——出示课题,一起读课题。
猜测一下,这篇课文可能会写些什么内容?(老人是谁?是一个怎样的老人?老人与海鸥之间到底发生了什么样的故事?)(简要板书问题:怎样的老人?什么故事?)
粗读课文,整体感知
1、请大家快速默读课文,用这个填空题来概括一下课文写了老人与海鸥之间怎样的故事?
(出示:老人海鸥,海鸥老人)
2、根据这两个内容,可以把文章分成两部分:第一段:1-13;第二段:14-19
3、利用填空题,用凝练的语言概括文章的主要内容。(一位老人十几年如一日天天到湖边喂海鸥,老人去世时,海鸥成群结队给他送行。)
引导方法,启发运用
课文讲述的故事我们已经知道了,现在我们想要了解的是:这是一位怎样的老人?回忆
一下,作者要向我们介绍一个人物,一般会用哪些描写方法?(板书:外貌、语言、神态、动作)这都是属于对人物的正面描写(板书“正面描写”),可是有时候为了使人物的形象更丰满,也会有很多侧面烘托的方法(板书“侧面烘托”),比如《穷人》一课里的环境描写。那么在这篇课文中作者又是通过什么来烘托这位老人的呢?当然是海鸥的表现。
精读课文,品味语言
现在就请同学们好好读读课文第一段,找一找课文中描写老人的外貌、语言、神态、动
作的句子和描写海鸥表现的句子,好好品味,想想这是一个怎样的老人。
他背已经驼了,……连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。(外貌描写说明很简朴。三个“褪色”起强调作用。)
(出示)老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上……飞成一篇有声有色的乐谱。
指名有感情朗读。
这段话中的哪几个动作让你感觉到老人对海鸥的爱?(“很小心地放”表明老人为海鸥考虑,不浪费;“撮起嘴”表明很亲热。)
当“老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落”时,你能想象出老人当时的表情吗?他可能会说些什么?(老人的脸上肯定洋溢着幸福的喜悦,满足)
指名有感情朗读。
多么感人的情景,多么精彩的图画!教师有节奏地引读“老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落”部分。从朗读中你听出了什么?(老人与海鸥之间的配合很默契,很和谐。)
可是老人与海鸥的默契与和谐不仅限于此。
(出示:在海鸥的鸣叫声里……
(1)“亲昵”是什么意思?在你的印象当中,谁和谁会表现得比较亲昵?
(2)“抑扬顿挫”是什么意思?你能模仿一下老人“抑扬顿挫”地叫一下海鸥的名字吗?
(3)老人抑扬顿挫地唱的仅仅只是在叫它们的名字吗?老人 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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