人教版小学语文教案《鸟的天堂》.doc

教学目标:
,会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。
,在读中领略大榕树的美丽,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
,背诵自己喜欢的部分。
教学重点:
边读边想象大榕树的茂盛,体会作者热爱大自然的思想感情。
教学难点:
能抓住课文的重点词句体会榕树的茂盛,领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
教学策略:以读为本、读写结合
课时安排:2课时
课前准备:多媒体课件
教学过程:
第一课时
一、情感导入。
“天堂”,齐读。问:你认为什么地方才是“天堂”?
板“鸟的”,问:鸟的天堂又是怎样的呢?把自己的感受带进去,读题目——鸟的天堂。
:“南国的风物含有一种迷人的力量,在我的眼里,都是一种梦境般的美丽。”1933年,他应朋友之邀,来到咱们广东新会旅游几天后,来到广州,就在广州写下了一篇文章,这篇文章让一个曾经偏僻的地方成了一个海内外闻名的风景区。这篇文章就是——齐读课题。
二、检查预****交流主要内容。

(1)出示1:灿烂、树梢、竹竿、船桨、规律、一支、一株、缝隙、照耀、静寂、白茫茫、不可计树,应接不暇
(2)谁来读?其他同学认真听,看他读谁了没有?(指名评价、正音、齐读)
。
会读了,还要注意书写,尤其是这个“耀”字(师书写),要左窄右宽,齐练****写这个字。
,根据昨天的预****课文主要写了什么?谁能结合预****提示把课文读成一句话?(引导弄清楚:作者几次经过鸟的天堂?分别是什么时候去的?看到了什么?哪些自然段是写树的?哪些自然段是写鸟的?)(板:榕树、鸟)
:能在预****时学会生字词,能抓住课文主要内容把文章的脉络理清,这是非常好的学********惯。
,当作者两次去了鸟的天堂后,他有了怎样的感慨呢?
(1)出示2:“昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!”
(2)谁能把这个句子的感慨味读得再浓一点?(指名读、齐读)
(3)你们在读这个句子时,发现这个句子有什么特别的地方吗?你怎样理解?(第一个鸟的天堂指大榕树,第二个鸟的天堂指鸟们愉快生活的地方。)
(4)(引读):当作者第二次到鸟的天堂时看到了许多鸟,才证实了这就是鸟的天堂,齐读——“昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!”
三、品读语言,体会写作特点。
,跟着巴金爷爷走近这株大榕树。请同学们闭上眼睛,认真听,然后告诉老师,你仿佛看到了一株怎样的榕树?
师配乐范读7、8自然段。(板:大、茂盛)
?
(板:这美丽的南国的树。)
?(大、绿、茂盛、生机勃勃)。作者是如何抓住这些特点把大榕树写形象的?请同学们好好地读读课文1—9自然段,把你感触深的地方画下来,多读几遍,可以在旁边写上批注。
(可以根据这几个特点的其中一个来谈谈感受):
(1)出示3:“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”
A哪个词突出树大?(一株)指名读,指导读、齐读。
B还有哪个词突出树大?(