《植物妈妈有办法》教学设计.doc

《植物妈妈有办法》教学设计
一、教学目标
知识与能力:
、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
“旅”“蒲”等12个认读字,会写“已”“甲”等10个会写字。
“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的含义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
,提升语言运用的能力。
过程与方法:
、同桌合作探究,交流反馈。
,联系生活实际。
情感态度与价值观:
引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。
二、教学重难点
教学重点:
“旅”“蒲”等12个认读字,会写“已”“甲”等10个会写字。
“四海为家”“降落伞”“纷纷出发”“带刺的铠甲”等词语在课文中的意义,感受语言的趣味,了解植物传播种子的方法。
教学难点:
引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇,感受大自然的奇妙,有探究科学的愿望。
三、教学策略
,感受蒲公英传播种子的方法。
,亲身实践,体验苍耳传播种子的方法。
,了解豌豆传播种子的方法。
,重视在阅读中复现认读字。
、同桌合作读、师生接读、全班齐读、男女生轮读等多种形式的读,在感受和了解课文内容的基础上,熟读成诵。
四、教学过程
(一)导入新课
,读一读。
,就要告别妈妈开始自己的生活了。你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子,传播种子的吗?这节课我们就来学****植物妈妈有办法》。
(二)字词学****br/>,把生字条里面的认读字在课文中圈出来,读一读,再读读生字所在的词语。
:词语
(1)认读字所在的词语:旅行、蒲公英、娃娃、纷纷、苍耳、知识
(2)需要借助图片了解的词语及相应图片:降落伞、山洼、带刺的铠甲
(3)需要声音和动作了解的词语:啪地一声、炸开、观察、蹦着跳着
(4)课后练****中AABB式词语
小老师带读。引导学生通过看图片、做动作了解词语,并拓展AABB式词语。
,你还会读吗?
课件:孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为家。
那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。
学生读课件中句子,引导学生发现同音字“得”在课文中的不同读音。
(三)新课讲授
,整体感知。
(1)同学们,你们知道植物的家在哪里吗?
引导学生说出田野、草原、山间、海边等地方,感受“四海为家”。
(2)每个地方都可能是植物的家,这就是课文中说的“四海为家”。读一读。
(3)牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法呢?快打开书,读一读课文,借助拼音把字音读准确。
,了解蒲公英传播种子的方法,读出感受。
(1)出示图片:蒲公英及空中飘浮的种子。联系生活,感受蒲公英种子像“降落伞”。
①同学们,你们见过这种植物吗?大声叫出它的名字。
【设计意图】通过图片认识蒲公英。“蒲”是认读字,在这里复现。
②有谁用小嘴轻轻吹过蒲公英,和我们说一说你的感受。
教师引导学生联系生活,说出自己吹蒲公英时的快乐。