浅谈英语课堂有效教学活动的设计.doc

浅谈英语课堂有效教学活动的设计
摘要: 随着新课改的实施,设计以学生为主体的有效的课堂教学活动成了英语教学的目标之一。因此,精心、科学、合理地设计课堂活动对保证课堂教学质量十分重要。如何将过去教师的“一言堂”变为今天的师生互动,合理有效地设计课堂活动,这应该是给广大英语教师提出的新课题、新探索、新思考。文章对如何设计英语课堂有效教学活动进行了分析。
关键词: 英语课堂教学教学活动教学形式教学方法
一、采用多种教学形式,使课堂活动更有趣
设计有趣的课堂活动是为了吸引学生的学****注意力,更好地参与语言的学****为了使课堂活动有趣,可以从以下几个方面思考与落实。
。在教单词、句型的过程中,如果把新单词跟实物联系起来,一定能使学生的兴趣大增,达到生动形象之效果。例:学****名词单复数形式。操作方法:教师收集学生放在桌子上的物品,如书和笔。教师拿着单件物品,让学生说出该物的名称。然后教师拿着多种同类的物品,让学生说出它们的复数形式。该物品的名称的单复数形式可写在黑板上以加深学生的印象。教师进行了示范之后,可进行两人活动(Pair work),让学生有更多的操练机会。
。新教材是以“语言交际”为原则编写的。其突出的特点就是有相当多的情景会话和描述。如果我们把书本上面的内容搬到生活中来,以学生为中心,采取动作表演等手段进行情景教学,既可使课堂生动活泼,又可以培养学生在实情实景中的交际能力,不断培养和提高学生的学****兴趣。例:学****如何运用句型
“How can I get to (the office/library...)”来问路。操作方法:学生可以分为问路者和引导者两类进行实际交流。学生可以练****如:“How can I get to the reading room?”“Walk along the road,and then turn right at the first am sure you won’t miss it.”这样的句型。
。课堂小游戏是使学生轻松而乐于参与教学的又一种妙法。初一教材中经常做的“Polly says”游戏就很有效地培养和锻炼了学生的反应能力,增强了学生的自信心。又如在巩固初二的第31课时,就可以依课文内容要求六名同学上台表演,其他学生竞猜“Who has eraser?”通过这种既有主角,又可全班同学参与的游戏,不但使学生知识得以巩固,更能在大范围内调动学生的学****积极性,感受到英语学****的乐趣。
。初中学生具有强烈的进取心和荣誉感,将竞争机制引入英语课堂,则更能有效激发其兴趣。例如:我们可以将日常口头操练用语转化成竞赛用语;可以“抢答”;拼读单词时,开展“单词大王”竞赛,以及书写比赛、猜谜语大赛、传悄悄话大赛等多种多样的形式。采用积分法,给予鼓励。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与、乐于争先、乐于学****这就激发了全体学生的学****兴趣。
二、采用多种教学方法,使课堂活动更有效
教师上课时既要注意课堂秩序,又要采用多种教学方法,活跃课堂气氛,提高学生的学****兴趣。
。为培养学生的听说能力,在课堂上坚持让学生进行3分钟演讲。每堂课上课开始,学生轮流上台用英语进行演讲,内容是他们的所见、所闻、所想和所做的,并要求标新立异,使用他们自