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浅谈初中政治的有效性教学
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2014)01-0320-01
摘要:有效教学是在具体的教学目标指向下,由教师有效地教与学生高效地学所组成的一种和谐的教育活动。本文结合初中政治学科的特点,介绍初中政治课堂教学的实施策略,阐述有效教学的基本理念,旨在从源头上提高初中政治课堂教学的效率。
关键词:初中政治有效教学实施策略
初中政治这门课程是对学生成长时期的政治启蒙指导,对他们***后的政治修养有着启蒙与引导的作用,所以一定要让我们的初中政治课堂发挥真正作用。但初中政治知识系统性过强,对于初中生来说未免有些枯燥,教师只有明确教学目标,因材施教,提高课堂的有效性,才能让学生产生学****的兴趣和动力,以提高其学****效率和学****能力,从而达到课堂教学的预期目标。
一、明确教学目标,转变教学理念
教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准,它也是衡量教学任务是否完成的标准,也是评价课堂教学效果的重要依据。教学目标设计的科学、有效和可行,可以给课堂教学以准确的定位,方向稳,阵脚就不乱。初中政治课程的总目标是“以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
在素质教育的大背景下,教师应成为学生的学****的促进者。在传统政治课堂教学中,教师因受传统教学模式及政治教材所特有的理论性、抽象性的束缚****惯于把自己定位为既定课程的阐述者、传递者,在课堂上的唯一任务就是教学,忽视了作为学****主体一一学生的情感需求及能力培养。而在新课程背景下,“教师职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考,必须用更多时间和精力从事有创造性的活动,需要由单一的传授者转变为学生发展的促进者”,即除了教学外,新课改下的教师应拥有与学生相处交往的能力,开启学生的心智,影响学生的人生态度和行为。
二、讲究因材施教
教师应发展学生个性要了解学生,分析学生,制定个性化的学****方案。在课堂教学中鼓励与提倡解决问题策略的多样化。尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同认知水平和认知方式,鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。要结合学生实际情况,分层要求,对于学有余力并对学科有浓厚兴趣的学生,指导他们在课后继续阅读和思考,以进一步发展他们的学科才能。对于能够掌握基本知识,但缺乏勤奋好学精神和独立思考****惯的中等生,指导他们积极参加活动课,扩大视野,拓宽知识面,提高能力。对于缺乏自信心,知识贫乏,没有良好的学********惯的后进生,要重点辅导,布置最基础部分的作业,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步,激发他们的学****兴趣,帮助他们树立自信,从而在后进生都努力参与基础上最大限度地提高教学实效性。
三、提高课堂教学有效性
,让学生自主学****br/> 若想要提高政治课堂的教学效率,最关键的就是要提高学生的学****兴趣,让他们从以往的被动接受知识转化为主动求知探索。而怎样提高学生学****政治的热情呢?这便是我们教师的工作了。由于初中政治教学的重要任务之一便是激起学生的爱国心,这就要求教师在讲课时多讲述一些祖国