认识时间案例分析.doc

人教版二年级数学《认识时分》教学案例
89团小学麻伟
一、活动背景:
本课是在学生初步认识整时,并对作息时间有一定感性认识的基础上进行教学的。课程要求在教学时从学生熟悉的生活情境人手,先呈现一幅学生熟悉的画面,唤起看钟表的已有经验,感受到生活中需要认识钟面、了解时间,让学生体会认识时间的现实意义。接着教材分两个层次让学生认识时、分。先通过钟面上的时针与分针、大格与小格来认识时针走一大格是1时,分针走一小格是1分;再让学生拨钟面上的针,仔细观察时针转得慢、分针转得快,从而发现时、分之间的进率,知道1时=60分。“想想做做”注重联系生活实践,通过让学生活动,亲身体验1分钟和1小时持续的时间,不仅使学生建立了1分钟和1小时的时间观念,更进一步体会到生活与数学的紧密联系。
二、策划安排:
        在这一课的教学中,力图从以下几个方面来反映和体现《数学课程标准》的理念。
1、学生在现实情境中体验数学与生活的联系。数学教学要尽可能联系学生生活中的问题,挖掘数学知识的生活内涵。教学时,充分利用教材优势,从学生的生活实际和已有知识出发,不仅捕捉“生活现象”,采撷生活数学事例,同时还创设了学生喜爱的童话情境。如:课始以“龟兔赛跑”的故事导入,先激发学生学****兴趣,接着引导学生研究钟面上的“龟兔赛跑”来学****关于钟表的知识;再如通过数脉搏、做眼保健操、跳绳等活动,让学生体验1时与1分的时间,使学生建立真正意义上的时间观念。
、操作、探索来获取知识。著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思维是从动作开始的,切断动作与思维的联系,思维就得不到发展。”教学时,给学生充分的观察、操作、探索的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面;让学生拨一拨钟面,进而认识时间;让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现1时=60分。
。数学教学是师生间、学生间交往互动与共同发展的过程。在学****方式多样化的前提下,动手实践、自主探索、合作交流是学生学****数学的重要方式。本课教学,采用小组学****的形式,注意师生、学生间的互动。在揭示“l时=60分”时,教师先演示拨钟面,然后放手让学生小组间相互讨论,鼓励大胆猜测,各自发表见解。学生通过自己的尝试、探究发现规律,尝到了成功的喜悦。学生在参与活动的同时,始终沉浸在探索的乐趣中,思维的翅膀永远张开,参与意识得到了培养,智慧得到了增长。
三、教学目标:
        1、在观察钟面的过程中认识时间单位时、分,知道1时=60分,并能说出钟面上指示的时刻。
2、经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,养成遵守和爱惜时间的良好****惯。
3、在认识时分的过程中,培养观察能力、探索能力以及积极的学****情感与态度。
四、教学重点:
        认识时间单位时、分,知道l时=60分。
五、教学难点:
       理解1时=60分,并能正确说出钟面上所表示的时间。教学准备多媒体课件、学具钟、钟面模型等。
六、实施过程:
(一)、创设情境,引入课题。
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(电脑出示路路)小朋友,听过龟兔赛跑的故事吗?上一次小白兔输得很不服气,于是它约小乌龟到绿树成阴的圆形运动场来比赛,看谁先跑完一圈