论新体育课程中的自主学习.doc

论新体育课程中的自主学****br/>吴本连季浏
体育课程改革的新理念带来了学****方式的根本变革。在自主、合作与探究三种新的体育学****方式中,自主学****是基础,是关键。然而,自主学****方式虽然重要,而许多体育教师却不知道怎样运用。所以,有必要对自主学****方式进行必要性和可行性论证,以期促进我国体育课程教学改革的健康发展。

自主学****也叫自我调节学****self-regulated learning),理论上指的是学生自己确定学****目标、选择学****方法、监控学****过程、评价学****结果的学****由此我们可以定义体育课中的“自主学****是:学生自定学****目标和练****方法,通过自我监控练****过程和及时评价练****结果等方式,在教师必要的示范、精讲和帮助引导下,最终实现学****目标的学****它具有能动性、独立性、有效性和相对性等特征。
我们还可以进一步说明自主学****和合作学****探究学****之间的关系。首先,自主学****需要合作与探究;其次,个人从事探究学****本身就是自主学****过程;第三,在合作学****过程中,学****小组的成员都要各司其职,独立完成自己的学****任务,因此可以说是一种集体的自主学****意识到这一点很重要。由此可见,在三种新的学****方式中,自主学****是基础,是关键。

体育课中的自主学****不仅可以提高学生的主体意识,使学生从过去被动执行教师的教学计划转变成主动完成学****目标,从而增强责任感,树立自尊和自信,同时也掌握终身学****的方法,为今后坚持体育锻炼奠定基础。实践证明,自主学****更加有利于学生提高学****成绩,是个体终身学****和毕生发展的基础。另外,自主学****无论对社会发展、教育改革,还是个体成长,都具有重要意义。因此,在课程论领域,培养学生自主学****能力被作为一项重要的课
程目标;在教学论领域,自主学****被视为一种重要的教学方法;在学****论领域,它被看成是一种高水平的学****方式。
然而,据教育部基础教育司调查组的调查,我国目前教与学的方式,尤其是在基础教育阶段,仍然以接受式为主。具体表现为:教学以教师讲授为主,很少有学生自主学****的空间和时间,学生很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会;教学以知识传授为主,很少关注学生学****的情感、态度和学****能力的发展;教学评价以学****结果为主,很少关注学生学****的过程和学********惯的养成。我们传统的体育教学过分强调接受式的学****方式,即教师尽力让学生根据自己的讲解和示范去学****和掌握技术动作。这种我教你学,我说你听。我做你练的填鸭式、灌输式的教学方式,严重阻碍了学生主体性的发挥和发展。
随着我国基础教育课程改革的深入发展,人们越来越清醒地认识到:单一、被动的学****方式,忽视了学生的创新精神和实践能力的培养,往往使学生感到枯燥、乏味,而且负担很重,严重地影响了学****的效果;最有效的体育学****是学生自觉、愉快的学****所有能有效地促进学生发展的学****都一定是自主学****只有自主学****才能帮助学生确立自己的尊严和获得可持续发展的动力。
自20世纪末以来,国内外都把培养学生自主学****能力作为一项重要的教育目标。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》的报中指出:“新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学,尤其是帮助下的自学,在任何教育体系中,都具有无可替代的价值。”2001年6月我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》)(下简