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七年级语文上册《春》教学反思
付明
朱自清的《春》是一篇写景的典范之作。当我们深入到《春》的艺术境界中时,我们会为那美丽的春光所陶醉,会为那洋溢的诗情所感染,会为那盎然的生机所激励。春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。上这一课时,教师总是采用“教师分析,学生接受”的传统方法。本次教学我从转变学****方式入手,努力开创一条好的路子。
诵读是学****语文的重要方式,要在诵读中体会作品的美感。
《春》这篇课文我是这样设计的:先整体感知课文,然后逐段讲解“春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图,”让在课文的诵读中,体会春天的美景。这一次我用新的教学理念作指导,从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行设计,使三个方面相互渗透,融为一体,注重素养的整体提高,取得了良好的教学效果。
首先,放飞学生的心灵,激发学生的求知欲。
在语文课堂教学中,课堂导入十分重要。在《春》这堂课上为了激发学生的学****兴趣,放飞学生的心灵,我采用了生活感悟导入法。让学生说说当春天来临时,你看到了什么,听到了什么,有什么感受?眼中的春天是什么样的?同时学生的思维也得到了最大程度的激活。《春》虽是一篇优美的散文,但七年级学生对写景抒情散文阅读力比较薄弱,缺乏深刻的体会。为此,在整体感知中我配合了音频朗读,
清晰的幻灯片画面来提升对课文的感知,活跃了课堂气氛,使每一位学生从中感受到了春天的气息、作品的语言美。
其次,反复阅读文本,让学生与作品对话。
一篇优美的散文,总是很讲究词藻的,细细咀嚼才能真正领会其美。《春》这堂课上,我注重了阅读教学,培养学生感悟、理解、欣赏和评价的能力。有听读、齐读、细读,深入作者体会作者情感;有精读、品读体会作品的语言之美味。只有在阅读中注入全部的情感,才会发现作者朱自清在和我们倾心交谈。
阅读的重点是鉴赏,是阅读审美的最高境界,真正的阅读是善于在文章中跨越文字界线的,领略作品的艺术境界。在《春》这篇课文教学中我创造了一个和谐的学****氛围,让学生边阅读边思考讨论以下四个问题:我最喜欢的是哪一